校長角色初探

 江蘇省淮安市蘇嘴鎮初級中學  高會俊

    在新的時代背景下，中學校長應該擔當好以下三個重要角色：設計師、總指揮、領頭羊。

    學校改革發展的設計師 

    ——校長應是課程改革理念的導入者。校長作為一所學校的靈魂，在領導和統率教育教學改革中，應該擁有什么樣的教育思想和辦學理念，這對課程改革至關重要。

    ——校長應是校本課程的開發者。新的課程改革涉及國家、地方、校本三個層次的課程，這不僅使學校有了選擇課程的自由度，更重要的是為切合本地區、本校特色提供了寬松的空間。

    ——校長應是課程改革的實踐者。校長要將新課程改革理念拿到實踐中去進行檢驗，在檢驗中不斷完善，然后再回到實踐中檢驗，如此循環往復才能形成符合本校實際的理論，才能有效地指導課程改革。

    ——校長應是校本研究的導航者。校長要成為新課程改革的內行，就應該實實在在地扎到課改第一線，去發現問題、理清思路，提出建設性的意見，這樣才能使校本研究課題明確、能切中要害。

    ——校長應是課程改革評價機制的設計者。就為校長提出了一個非常嚴肅的問題，即如何建立激勵學生的評價機制。

——校長應是師生潛能的發掘者。新的課程改革為師生提供了自主探究、個性張揚、人性凸顯、特長發展等方面的空間，而這些正是師生身上潛在的能量，是一種無形的資源。因此，作為校長，一要善于發掘這種資源，二要保護好這一資源，三要充分利用好這一資源，使之成為推動課程改革的原動力。

——校長應是課程改革中各種資源的整合者。校長應將學校資源進行有機整合，使他們形成推動課程改革的合力。校長要集各種資源于一體，真正建立起“教室之外有課堂”“學校以外有教育”的教育體系。

    ——校長應成為課程改革發展的預測者。在課程改革的進程中，不可避免地會遇到一些問題，效果的二重性也是極有可能出現的。這就給校長提出更高的要求：一是能預測到可能會出現的問題，并提前制定好解決問題的方案；二是能預測出成功的幾率，不僅要最大限度地提升成功的可能性，而且要盡最大可能避免失敗。

    學校全局工作的總指揮 

    學校工作千頭萬緒，而效率和質量是生命線。要保證對學校全局工作高效和有效的指揮，校長就必須要有一定的權威，教職員工對校長的領導與管理也必須要有一定的遵從。 

    然而，校長又完全不同于軍事指揮員，不能要求教師無條件地服從，校長更多的是憑借自己的人格魅力、憑借對教師的理解與尊重、憑借共同目標激勵下的情感共鳴來贏得教師行動上的服從。從這個意義上講，校長更像是一個樂團的指揮，只有在與教師的和諧互動和共同創造中才能演奏出充滿激情的樂章。 

    校長首先要樹立以人為本的理念，把尊重、理解和關心教師作為工作的基本準則；其次，校長必須是管理學校的行家里手，對學校各方面情況要了如指掌，要經常虛心學習、深入研究，準確把握教育教學和學校管理的本質規律，這樣才能做到勇于抉擇、敢于實踐，才能在決策和指揮過程中擁有非凡的魄力和充足的底氣。 

    全體師生的領頭羊 

推進素質教育必須依靠鐘情于素質教育的校長。應當說，規范辦學行為，推進素質教育，促進學生體質健康，校長肩負著重要的職責與神圣使命，應當成為當仁不讓的“領頭羊”，“讓每一位師生都健康成長，讓每一位師生都得到最好的發展”應當成為校長們的追求目標。作為連接學校和社會的使者與橋梁，校長在這場教育變革中所扮演的角色、承擔的責任、發揮的作用，不容忽視。校長應該對推進素質教育旗幟鮮明，解放思想、轉變觀念、提高認識，堅定信念，把準航向，執著追求。既要有對素質教育的滿腔熱情，又要有對素質教育的理性思考。

校長應樹立正確的教育觀、人才觀、健康觀，堅持走特色發展、內涵發展、科學發展之路，進一步探索有效措施，規范辦學行為，全面提高學生素質，真正形成“靠愛心、靠責任、靠智慧，教書育人治校”的良好局面。