巧用英語歌曲 激活英語課堂 
河南省安陽市龍安區馬投澗鄉六中    邢玉波  

    馬克思說：“音樂是人類的第二語言”。而歌曲是用人聲唱出與語言相結合的音樂，是一種運用語言來表達思想感情的特殊藝術手段。洛扎諾夫提出的暗示教學理論認為，當我們舒舒服服地沉浸于音樂歌曲時，在我們身上就會同時展開著大量的生理和心理活動，這時候，精神狀態在形成，自由聯想在奔馳，觀念、情緒在起伏，創造力在活躍。把英語歌曲導入課堂教學，激發學生的學習興趣，激活課堂，拓展學生學習英語的能力，是一種既輕松愉快又效果良好的辦法。
　　一、利用英語歌曲激活課堂要注意的幾點
　　1.選取學生喜愛的歌曲
　　選聽的英語歌曲一定是學生喜歡的，比較流行的，節奏適合年青人，歡快有力，學生易于接受，最好選用流行歌曲或是電影插曲。有時候也可以征求他們的意見，或是讓學生告訴你他們想聽的歌曲。這樣做的目的是得到絕大部分學生對所聽歌曲的認可，同時保證學生對所聽歌曲有喜歡的心理。例如，Yesterday Once More, Right Here Waiting For You，Sealed With Kiss, Love Story, Big Big World等。
　　2.反復鑒賞歌曲
　　一個學期所選聽的歌曲不要太多，不在于數量，而在于反復播放。首先使學生對所聽的歌曲旋律比較熟悉，慢慢地學生能聽懂少部分英語歌詞，直到聽懂并能理解歌曲的含意所在，時機成熟時舉行英語歌曲比賽或英語晚會。
　　二、利用英語歌曲拓展學生的學習能力
　　1.循序漸進培養學生聽力
　　在學生對一首歌曲有熟悉的感覺時，可以對學生進行英語聽力能力的訓練和培養。同時要注意聽力難度從易到難、循序漸進。如：聽歌填詞——聽歌排序——聽歌寫詞——聽曲演唱。首先，要求學生聽歌填詞，選詞主要以英語實詞為主，或是較常用的連詞、介詞等。其次，適當加大難度，可以仍然采用聽歌填詞，不過可選用一些有詞形變化的名詞、動詞、形容詞或是一些詞組。第三，聽歌曲排序，以游戲的形式進行。教師把歌詞以句分開，剪成小條，把學生分成幾個小組，采用小組合作的形式來完成，要求學生把聽到的歌詞按順序排好。最后，聽歌曲寫詞或演唱，以個體或小組比賽的形式進行。這一環節由于有了以前的聽歌填詞作基礎，學生會覺得沒有他們想象得難，學習方式發生變化，學習興趣較濃，課堂教學活躍，效果顯著。
　　2.加強學生對英語詞匯學習能力的培養
　　這環節主要是采用“頭腦風暴”法或聯想法來復習或記憶英語單詞。如英語歌曲“My Heart Will Go on”，筆者對學生的要求是說出heart這一詞的特點，即它是人身體的部位、器官，那就要求學生說出或寫出與身體部位相關的詞，在課堂上采用競賽的形式來完成，說得或寫得最多的獲勝，這種做法既活躍了課堂氣氛，同學們學習又緊張活潑，學習激情隨之得到了保持和提高。再如Walking in the Sun這首歌曲，采用聯想與walk相關的行為動詞，由于walk與身體五官之一的腿相聯系，那就要求學生寫出其他相關的動詞。之后采用聯想的方法，如寫出與眼相關的動詞像look，see, watch, notice, observe等等。這樣，教師在復習動詞的時候進行了延伸，還可以延伸到動詞相關詞組。以上這些學習都可以要求學生在課后完成，可以查字典或運用網絡，小組合作完成。
　　3、.拓展學生英語閱讀能力和口語能力
　　如果英語歌曲是電影插曲，可以拓展學生閱讀和英語口語的培養。例如歌曲My heart will go on 的教學，利用現代網絡查尋一篇關于此歌曲的電影介紹，作為閱讀材料來學習，同時要求學生了解這歌曲的電影情節，查閱相關資料進行英語口語訓練，在課堂上要求學生用自己的語言講述相關電影內容，表達最感人的故事情節，或自己最喜歡的電影人物等。這有點難度，但對于基礎較好、興趣較濃的學生有一定的吸引力，而且對于學生自學能力的培養也是一種較好的方法。