山東省諸城市相州鎮中心學校   王守杰

        在初中生物教學中，增強學生學習興趣，讓學生“樂”學，能減輕學生學習壓力，提高學習熱情，提升學習效率。作為生物學教師，要善于運用各種手段和方式，深入到教材中去，實踐中去，引導學生趣味化學習。
        一、利用學生的好奇心，激發學生學習興趣
        在初中生物教學中，將學生興趣引入到教學過程中，能夠在很大程度上提高學生的學習興趣。對于剛接觸《生物學》的初中學生來說，《生物學》讓他們感到既陌生又新鮮。“興趣是最好的老師”，要想提高學生學習興趣，教師就必須充分利用學生的好奇心，抓住學生興趣點來開展教學工作，從而激發學生內在的自主學習潛能，讓其在興趣學習中掌握知識。課前，教師要充分研究不同年齡階段學生的身心發展規律，了解學生個性特點。學生的個性特點和興趣愛好往往又存在很大差異，教師在教學中要針對學生的不同個性特點和興趣愛好進行專項教育，建立起新興的教學模式，成功地將學習知識與學生的個性特點、興趣愛好和好奇心進行有機的結合，到達讓學生“樂”學并發揮學習的主觀能動性。
        二、設置疑難問題，激發學生求知欲
        在初中生物教學中，要針對知識要點對學生設置疑難問題，促進學生發散思維，并在求知欲的指引下對問題進行探究。長期如此，學生會建立起一種積極的思考方式，求知的欲望會越來越強，從而增強學習興趣，養成良好的學習習慣。用這種方式開展學生興趣培養，能在很大程度上加快學生學習方式的轉變，成功地將“要我學”轉變為“我要學”。
        三、利用多媒體教學，創設教學情境
        在初中生物教學中，教師可以采用多媒體教學，使教學過程直觀化、形象化。制作微課視頻，可以將所授內容劃分為幾個不同的片段，通過對每個部分的講解，讓同學們加深記憶和理解。在播放視頻過程中，教師要將知識點和問題結合起來，通過適當情景對學生進行提問，師生互動，增強學習樂趣。在講授難點知識時，學生們可能很難理解其意思，這就需要教師在制作視頻時對難點知識進行注解，讓學生易于理解。利用多媒體教學，可以在很大程度上將圖、文、聲很好的聯系在一起，使得生物教學課更加具有生動性。
        四、鼓勵教學，激發學生學習興趣
       在初中生物教學中，教師不能一貫地采用硬性的方式來對學生進行課堂評價，應以鼓勵為主，樹立其學習信心，激發其學習興趣，讓學生在學習中獲得“成功感”。成功感是學習中非常寶貴的情感體驗，它能極大限度地激發學生學習興趣和學習熱情；學生能在成功感的驅動下不斷超越自我、取得進步。所以課堂教學中，生物學教師應不斷給學生創造成功的機會，讓他們在學習中體驗到到成功的喜悅，學生回答問題、交流發言完畢要及時給予表揚、鼓勵。即使問題回答不完全準確，也應加以適當的鼓勵。
       五、優化提問方式
       課堂上，有近一半的學生最害怕的無非就是被老師提問，自己回答不上來，然后陷入尷尬的境地。這在一定程度上給學生的心理造成了一定的壓力和負擔。因此，要想讓學生能夠在生物課堂上更加積極的學習，讓課堂教學變得更加有效，解決課堂上教師的提問方式顯得十分重要。因此，在生物課堂上，教師要注重優化提問方式。一堂課要提的問題很多，這些問題該怎么提，先提什么，再提什么，幾個問題按怎樣的方式組合，教師務必要在課前進行精心的設計。只有如此,方能啟發學生去思考、去探索，從而達到理解、鞏固新知識，培養學生思維能力的目的。
        總之，教師加強提高學生《生物教》學習興趣，不但是促進教學改革、提高學科教學質量的一個必要手段，還是促進學生健康成長的重要途徑。在初中《生物學》教學中，如何遵循學生身心發展規律，如何靈活運用教學原則，如何調動學生學習的積極性和主動性，如何提高課堂教學實效，“培養學生學習興趣”只是一個方面。在平時的教育教學實踐中，還需要廣大教育工作者，結合《生物學》學科教育教學特點進行積極的探索。唯有如此，方能使教育教學工作適應現代教育改革和發展的需要！