開展教育培訓是增強職工技術素質，保障企業生產經營的重要途徑，但在具體的實施過程中，應該區分不同情況，實事求是，改變傳統教育中“滿堂灌”的做法，只有方法對頭，才能達到事半功倍的效果。
一要區分不同年齡。針對老職工參加工作時間長，實踐經驗豐富，但記憶力又較差的實際情況，應側重于對新知識的學習了解，使他們學習一些新的生產知識，以適應企業發展的需要；中年職工精力旺盛，而且大都是各方面業務工作骨干，工作較忙，要抽時間集中培訓不可能太長，因而應提高其學習的自覺性和緊迫性，多搞一些自學和理論研討，鍛煉其在生產中的綜合協調和組織能力；青年職工具有一定的基礎理論知識，頭腦靈活，但是實踐經驗較少，有的存在毛手毛腳的壞習慣，因次對他們要注重養成教育，學習企業生產經營制度，讓他們熟悉崗位操作知識，從而實現書本與業務知識的有機結合。
二要區分不同崗位。企業在學習時大都采用集體收看錄像和集中課堂教育方式，但干部職工學習同一內容，難免存在學習積極性不高，重復學習的情況，達不到學習目的。因此對一線崗位上的員工應側重于具體生產技能知識的培訓，努力提高他們的實際操作能力，重點要學習一些在具體工作中能夠用的著的東西，便于將來運用；對管理層人員的培訓要側重于理解能力和執行意識，培養他們觀察問題、綜合協調和處理問題的能力，增強工作主動性；對決策層領導干部的培訓要重點加強全局協調能力和決策能力的培養，提高其駕馭全局的能力，從而實現企業生產經營決策的科學化。
三要區分不同基礎。對學歷較高的員工培訓中應側重于知識的轉化和具體應用，增強其運用所學知識來解決具體問題的能力，從而實現理論知識與具體實際的結合，解決一些有利于企業發展的技術改造問題，也可多組織外出學習參觀，不斷開拓他們的視野，通過這些高學歷的員工來提高企業生產技術水平；對相對學歷較低的員工培訓要從基礎知識抓起，重點學習一些平時工作中經常接觸的生產工作方式、方法，不要滿口大道理，或者講一些高深理論知識，使其難以理解，在今后工作中也無法操作，只有這些員工的技術素質提高了，企業整體生產水平才會得到提高。
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