新疆大學政治與公共管理學院 覃韋濤
一、引言
本文以筆者的成長與教育經歷為例，探析西部農村地區家庭第一代大學生成長路徑選擇背后的原因，以期為更多第一代大學生的成長提供更為實質性、有效的建議，通過學子本身、學校、家庭以及社會等等的共同努力，更好地促進西部農村地區家庭第一代大學生能夠真正通過學習來改變命運，找到一份較為滿意的工作，進而通過其工作所帶的薪資、福利等改善家庭社會保障狀況。
二、筆者簡介
筆者于2004年11月出生于廣西壯族自治區柳州市某農村，壯族，父母均為農民，父親小學三年級輟學，母親只上過一天學，連普通話和自己名字都不會寫。筆者的爺爺也在筆者出生前離世，筆者奶奶是中學學歷，由于以前被村里人誣陷，被扇了耳光，所以耳聾了。筆者還有一個2006年1月的弟弟。
三、筆者成長與教育經歷
(一)出生至小學四年級之前——無知而又無畏，令人憤怒而又悔恨
筆者出生至小學四年級之前，基本都是生活在村莊和鄉鎮上，甚至都沒上過柳州市。筆者六歲開始上小班，在此之前，筆者幾乎都 在村里和父母、奶奶、弟弟生活。由于家里沒人帶筆者和弟弟，因此白天父母到地里干活都會帶上筆者和弟弟。
六歲時，筆者到了鎮上小學念小班，也總會跟同村的伙伴在一起玩耍。七歲時，筆者直接上了大班，直至小學三年級，筆者也都是跟村里的伙伴、結識的一些朋友一起玩耍�；貞浧饋�，就是伙伴干什么，自己就干什么，伙伴去游泳，自己也去，伙伴去釣魚，自己也去，伙伴去購買啤酒來喝等等，自己也和他們一起去。因此，筆者從上學到小學四年級之前，幾乎都是和同村伙伴來往，也沒有怎樣顧及學業。記得某次語文老師布置了練習冊，筆者打開對應頁碼后，看著漢字和拼音，就亂寫了一片，幾分鐘就寫滿了。傍晚，父親干完農活回家后，就叫筆者拿作業來檢查一下，筆者將作業遞到父親手上，父親一看，臉色就凝重了，嚴肅地對筆者說，這個是這樣拼的嗎?其實，當時筆者就是亂寫的。父親當時跟筆者說過，筆者父親只上學到小學三年級，所以，當時都還能教筆者的學習。但是，也正如筆者當時的成長經歷，當時的筆者壓根就沒思考過學習、讀書是什么，于自己的意義。當時的筆者與村長的兒子，以及其他兩位伙伴還被班主任稱為“四大金剛”(特指不認真學習，書寫很難看)。
更為無知的是，當時的筆者與阿輝(筆者村里的玩伴)、村長的兒子等等，一起去偷村民種的西瓜、花生等等，漸漸地，變成了偷同學的玩具，甚至錢包，最后，變成了一起去偷鎮上超市里的零食。在小學三年級時，筆者因偷鎮上超市鳳爪(一種零食)被抓住了，十幾二十個同學也都被發現了。最后，大家的家長都被叫來了學校，筆者的父親也不例外。至今，筆者依然記得當時父親問阿輝的父親來了沒。從那天起，筆者開始逐漸有了自己獨立的思考，發現，不可以再這樣了。于是，筆者從小學四年級就開始認真讀書了。
筆者從出生到小學四年級之前，基本就都是在跟母親吵架。甚至在母親、奶奶用鞭子抽打筆者時，筆者還會反抗，會拳打腳踢，以及因釣魚而曠了課、因爬上“爬山王”汽車被同學反饋給老師，老師告知家長，回家之后下跪，與弟弟無休止地吵架、打架等等。這些都是筆者當時階段真實的樣子。
(二)從小學四年級到小學六年級——反思過后，認真讀書，也是積淀
自從經歷了偷“鳳爪”被抓之后，家長也來了學校，筆者結合父親的反應，大家的態度，逐漸明白，不應該再這樣了，于是筆者就開始認真讀書了。
十歲之時，筆者上了小學四年級，鎮上小學也搬遷了，可以住宿了，筆者也開始成為了“寄宿生”，一周回家一次。而這個時期，筆者父母也開始到柳州市里打工了，家里只剩下了筆者、弟弟，還有奶奶。當時，父親還給筆者和弟弟買了兩本留守兒童書本，就這樣，筆者逐漸在認真開始讀書之際“小鬼當家”。
四年級一開學，由于剛經歷了“鳳瓜”被抓一事，筆者也不愿意開口說話了，甚至一個月也沒說幾句話，也不再繼續跟從前的伙伴來往了，就自己一人坐在座位上。但較好的是，班長還愿意跟筆者交流。以及，之后轉來的志登，在經歷了“不打不相識”之后，我們成為了小學階段彼此最好的朋友。我們一起學習，一起打乒乓球，一起交流。漸漸地，筆者的書寫也開始變好了，班主任當時也曾在全班上說道，筆者的書寫好了，其他方面也會逐漸變好的。
當志登成為班主任口中我們班當時書寫最好的時候，筆者也成為了班級上書寫第三好的。之后，筆者漸漸獲得了英語單詞競賽二等獎、書寫三等獎、進步獎、學習成績二等獎等等。當時，筆者迫不及待地將英語單詞競賽二等獎拿回家給父親看，只為達到父親跟筆者說的只要獲得了獎狀，就給筆者及弟弟買自行車。而當時，村里同齡人的十幾個小孩，都有了屬于自己的自行車，而父親答應給筆者和弟弟購買自行車的條件，逐漸從背誦得了一篇課文到獲得一張獎狀。當筆者再想拿著學習進步獎回家與父親分享喜悅時，卻在鎮上銀行與父親相遇了，因為父親要上柳州打工了，當時父親對筆者露出淺淺的微笑，些許滿意與贊許。
在這個階段，伴隨筆者的，還有反復的牙齒痛和“防不勝防”的流鼻血。母親說，在筆者小的時候，母親無母乳，2006年弟弟又出生了，于是就只能去買如今0.5元的金源豆奶和綠洲豆奶來給筆者喝，以及白粥中添加了很多白砂糖，因為母親說當時要是不加白砂糖，純純的白粥，筆者并不愿食用。也是父親口中的，可能也是由于當時給筆者喝的豆奶并沒什么營養，導致之前筆者無休止地流鼻血。而過多地食用白砂糖也使筆者的成長時期一直伴隨著牙齒痛，甚至，還未成年，大牙就已經沒了。
以及，在這個階段，筆者成為了家里的“小頂梁柱”。身體瘦小的奶奶、2006年的弟弟，筆者自然扛起了家中重擔，管理與分配著父親留下的生活費，每周留固定的生活費到周五放學后買肉回家，跟弟弟和奶奶一起去找叢樹菌去賣、找野菜、找中藥去賣、種菜賣菜、砍柴燒火做飯、洗衣掃地等等。甚至有一次，在大雨中去割竹筍，并挑到鎮上賣，奶奶還因此患上了肺結核。六年級的時候，父親回來養山羊了，筆者也是白天放羊，晚上學習。這個時期，自己也獨立了很多。
（三）初中三年——既是磨煉，也是蛻變
經歷了小學四年級到六年級的成長，筆者的學習成績有了一定的提升，但小考之時，也考差了一些，只得到了三等獎，但其實對筆者也幾乎沒有影響。最終，筆者還是就讀于鎮上中學。
剛進中學，筆者的數學只考了60多分，而身邊很隨意學的同學都考了70多分，甚至80多分，通過與班主任的交流，筆者明白了自己還需要更加努力。也是自從筆者小學四年級開始認真讀書了，以前中午也沒有午休的習慣，就一直都在看書，視力也就開始下降了。筆者至今依然記得，快中考時，筆者午休時躺在上鋪，拿著歷史資料來看，最后快睡著了，資料掉到地面上，筆者才醒。
如果說，筆者的初中，是用手臂上因練跳遠而在臺階上摔倒留下的傷痕，換來的是立定跳遠從1.98米到2.60米，那么，筆者中考時的年級前十也扛下了許多。除了照顧家庭(筆者依然記得快期考的一個周末，因奶奶要帶十幾二十斤的豆角到鎮上賣，但奶奶又帶不了那么多，筆者早餐都沒吃就徒步扛著豆角到了鎮上，再回家做功課、復習)，以及自己本職的學習，還經歷了很多磨煉。冬天辛辛苦苦從開水房抽水到一樓，再從一樓抽水到四樓，去吃個飯回來，水都沒了；筆者的校衣校褲甚至也被偷過很多次；還有一位同學在筆者桶里下藥，另一位同學知道但是到了辦公室又不敢說，筆者當時就直接在辦公室哭了；以及有一位同學被欺負，筆者作為班干之一去拉架，之后那位同學找筆者去跟老師反饋，最后筆者還被那位同學罵娘；以及中學所處山區的共性，經常斷水，有時冬天洗冷水，水桶里的淤泥能有幾厘米厚；班級同學、室友的“叛逆”，致使全班被罰俯臥撐，班委被罰跑十圈（班委也是班級全體同學自己推薦的），老師被氣走和氣哭，全寢室被校長用竹鞭抽打，直至初三時的172班被拆散。
筆者鎮上初中的三年，既是磨煉，也是蛻變，最后也取得了較好的成果，少數民族加五分，中考成績是A，再憑借著推薦生政策，當時柳州市所有的高中都可以選擇。
(四)高中三年——第一次撕裂感
中考后，經過筆者的一些考慮，選擇了柳州高中。柳州高中簡稱“柳高”，是全國首批百強中學，在柳州市中數一數二，在全廣西也位居前列。
當筆者以中考成績A的“籌碼”兌換到柳高的錄取通知書后，也逐漸發現了自己與其他同學的差距。僅從中考成績上看，就差距不小。筆者的具體中考成績是1A5B+，而很多同學總分都是A+。即使總分是A，也會有一兩個學科是A+，或者，至少有幾個學科是A。
當筆者步入校園時，感受到環境也是自己從未體驗過的，用同學的話來說，進入校園的第一感覺，還以為是進入了皇家園林了。
給筆者帶來沖擊的，不僅是生活環境上，更直接的是學習上。筆者當時的學號是47號，而當時的班級成員大約有50人。第一次月考，筆者也是班級40多名 后面，150分的數學試卷，筆者也是考了50多分，甚至30多分，其他學科也差不多，英語學科也是七八十分左右。這對于筆者而言，無疑是很大的沖擊。之后，筆者也在努力，逐漸到了班級30幾名。到了高一上期末了，也快文理分科了。筆者綜合考慮之下，決定選擇文科。便在期末復習期間側重于文科。但最后由于語、數、外三大主科及地理分太低，致使筆者文科年級綜合排名甚至沒有理科排名高。但筆者最后還是選擇了文科。
高一下學期開學之際，筆者也受到了很大沖擊，因為筆者所在的文科班級，要么就是英語很好，能拉筆者70多分，要么就是數學好，能拉筆者80多分，要么就是文綜好，也能拉開筆者三四十分。筆者當時所在的文科平行班2003班中的學號也是47號。
但是，筆者也在努力。班主任也找到筆者和另外兩位同學交流過，提到，如果我們不能證明自己（特指成績排名上不去的話），就說明了自己走后門的能力太強了，在我們班級上，數學和英語不好是沒有立足之地的。當時，筆者真的很想說，自己就是中考1A5B+，少數民族加五分，中考成績總分A，加上推薦生政策，柳州市所有高中隨便選。但是，當時筆者也沒有說出來。
之后，筆者也在努力。漸漸地，筆者的成績從班級40多名到了30多名，20多名，10多名，。寒暑假也在寫作業，開學考是寒暑假作業，有幸考進前十名，但是，過后又是二三十名。每日一練、每周周考、每月月考、期中考、期末考、模擬考、大聯考等等。
筆者甚至在高三學年堅持每天五點起床，午餐只吃一個發糕。就這樣，直至高三下學期，筆者感覺自己的成長經歷跟某些同齡人差太多了，不僅是考試成績，還有人生閱歷、不可改變的家庭背景等——而家庭背景的差距、成長經歷的不同，又帶來了學習成績等等的差距。在高三下學期四月時，筆者也很難受，甚至暫時放棄了刷題，筆者也不太喜歡題海戰術，用筆寫下了自己的想法。
直至高考，筆者也能預感到要失利了。最后，高考分數只高出了一本線26分。綜合考慮之下，筆者一志愿就填了新疆大學，一志愿專業是勞動與社會保障專業。
筆者高中的三年，可以說是按部就班，但也感受到第一次撕裂感，最后就讀于西部地區某高校。
(五)本科大一至今——第二次撕裂感，也不斷完善價值觀
2023年8月，筆者從廣西柳州只身前往新疆烏市，站了五個多小時的動車到重慶市，一天晚上住宿費180元，第二天又從重慶市硬座到烏魯木齊市。從烏魯木齊站打車到新疆大學，一個人也要50元左右。
進入校園，筆者跟父母報平安后，開始逐漸認識推免輔導員老師，在其幫助之下漸斬融入學校生活。一開始，筆者也會感受到氣候很干燥，嘴唇開裂、呼吸難受，流鼻血，后來也逐漸適應了。
筆者也逐漸看到了更廣的世界，認識了山東、河南、湖南、甘肅、陜西、南北疆的同學，以及維吾爾族、哈薩克族等同學。在跟來自祖國各地各民族的同學交流時，也在不斷聆聽不一樣的人不一樣的成長故事，也令筆者產生許多思考，在不斷完善自己價值觀。
之后，筆者參與班級學習委員競選，加入校級勤工儉學組織自律會、青年志愿者協會、青年志愿者分隊、就業與職業發展協會、創業協會、兩山學社，擔任寢室長，還面試了校級學生會聯絡部和院級學生會聯絡部，加入本科生導師制。此外，筆者也還依靠家族資助的資金購買了生涯規劃課，也在不斷地學習，漸漸明晰自己的方向。以及擔任管理學一組組長，學習專業課，參加“2023善行100”公益活動，校級“宿舍安全知識競賽”，參與大學生創新訓練計劃等。以上為筆者大一上學期的主要經歷，并且，筆者也都在不斷地認識優秀的學長學姐，與他們交流。
筆者大一的寒假選擇了返鄉，繼續備考駕照、計算機二級，撰寫大創申報書。大一下，筆者繼續備考計算機二級，每周大創閱讀文獻、開會分享，導師制項目，校園征文比賽，智聯招聘校園大使等等。并且，筆者也逐漸喜歡上了一位甘肅金昌的女孩。直至筆者在四月十三日晚上報名了求職技巧課，也向那位女孩表白了，之后也被拒絕了。筆者也一直很難受，總是感覺陷在里面，也還是想努力爭取一下，但適得其反。之后，筆者的目標改變了，變成了本科畢業后跨專業求職，大一下全力找實習，豐富經歷，寫滿簡歷，投遞種子計劃，一直在上求職技巧課，寫簡歷、修改簡歷，筆者曾修改簡歷到凌晨三點，結果全部亂碼，第二天的課程都還沒預習，30個面試高頻問題準備，每節課的課后筆記、簡歷梳理、自我介紹等等。以及伴隨著筆者一直跟喜歡的女孩在吵架，彼此間都令對方既生氣又傷心。隨之而來的，還有就業與職業發展協會部長競選，學習運營學校就業公眾號，發布就業推文，教同學們體育課乒乓球，考英語四級。在考試周還參加了方太集團校園宣講會，前一個月也在BOSS直聘、智聯招聘、前程無憂、實習僧等平臺修改、投遞簡歷，并跟HR交流等。
期末考試結束后，筆者便又開始全力找實習，光BOSS直聘平臺上就投遞了900多份簡歷。在去同學家過古爾邦節時陸陸續續面試，最后選擇去了北京某獨角獸企業運營崗位實習。
在下學期期間，筆者也特別難受，筆者喜歡而又被拒絕，并且都讓對方很難受的女孩是本班同學，大一下幾乎沒昨學習，都在全力找實習和沉陷在表白被拒絕后的痛苦掙扎中等等。
假期開始，筆者又早早地從新疆硬座到北京。一到北京就去到公司上崗，培訓入職。晚上八點多筆者還在學習、快速入手，當時還沒租好房子，并且當天晚上九點過后就不讓去看房子了，因此，筆者收拾好東西，迅速打車去了豐臺區城市經典。當時，班級還進行團支書競選，而筆者依然投了自己喜歡的女孩。
就這樣，筆者的大一暑假實習，剛開始還需要不斷寫與修改大創論文，跟學長做公共管理案例大賽，每工作日工作，日報和周報，自己買鍋，買菜買肉，做飯做菜，每天幾乎都是晚上一、兩點，甚至三、四點睡，七、八點起。之后還繼續跟學長做另一個案例大賽， 并且還要運營學校就業公眾號。 除此之外，筆者在六月三十號還跟藍哥(終成生涯規劃課創始人)語音電話交流了，因為，筆者在保持初心的保研和本科畢業后跨專業求職又有一些搖擺不定了，后面也還跟了很多保研的學長學姐交流，明確了自己本科畢業后的方向還是保持初心的保研。因此，筆者當時就組建了數字建模團隊，以及聯系其他志同道合的伙伴。
此外，筆者還閱讀了《金榜題名之后，大學生出路分化之謎》一書，以及在北京跟終成生涯規劃課與終成求職技巧課的伙伴一起線下見面交流了，到長城的游覽，也還認識了一位法國留學生，我們也交流了很多，以及彼此間感受到的撕裂感等。實習返校之后，筆者就全力投入專業課學習、科研論文、競賽、英語六級中，但，也還是沉陷在對自己喜歡的女孩子的掙扎中，也在試著逐漸釋懷。目前，筆者也正在踐行“目標掌控模式”。
四、基于筆育成長與教育經歷的思考
(一)原生家庭環境小至影響學子具體技能應用能力
筆者的原生家庭環境可以說很差，父母文化程度不高，經濟收入不高，教育子女也都是以“棍棒式教育為主”，家住危房，之后父母又去城市里打工，筆者跟著弟弟和奶奶生活。直至大一，筆者連電腦開機都不會。也正如《金榜題名之后，大學生出路分化之謎》中一位訪談對象，她奶奶讓她到大學要好好學習，可是，她會哭著說，連電腦都不會用，好好學習，出息到底在哪?
事實上，原生家庭條件本就不好的我們，在起跑線上已經落后中產階層及以上家庭同齡人了。我們直至到了大一，連電腦都不會開機，而同齡人中，甚至有人中學時期就已經會盲打、甚至學過編程、辦公軟件等應用了。但是，即使是這樣，對于弱勢家庭學子而言，也不是完全沒有機會，大學期間，依然可以通過勤能補拙，將自己原本就欠缺的能力補上來。以筆者為例，筆者上大學之前也沒怎么按觸過電腦，大學開學前買了一臺筆記本電腦。大一學期，筆者也選修了計算機基礎課，在同齡人Excel都能考到90多分，而西部農村地區家庭第一代學生、弱勢家庭學子也只考了50多分，甚至更低，筆者當時也是50多分。即使當時很忙，但是，筆者也還盡量抽時間到機房去練習，最后考了94分，最高分是98分。直至大一寒假和大一下學期，筆者雖然也很忙，備考也不充分，但也取得了計算機二級證書，也為找到第一份實習增添了“籌碼”。
(二)原生家庭環境大至影響學子生涯規劃和求職準備
在筆者中考備考階段，筆者弟弟就一直跟筆者說，如果筆者考不上好的高中，怪就只能怪出生在這個家庭、這種環境。筆者和弟弟是在同樣的環境下成長的，小學都就讀于鎮上小學，中學也是。中考時筆者以總分A去到了教育資源較為雄厚的柳州高中就讀，而筆者弟弟卻未像筆者一樣從四年級左右開始認真讀書，而是大多時候都去盡力接觸手機游戲、視頻、電視劇等，中考成績C，去到了柳州市第二職業技術學校就讀，目前其就讀于廣西電力職業技術學院，也無較為清晰的生涯規劃與求職準備，2026年才�？飘厴I，但明年就 想直接工作了，豐富簡歷的意識也不強，實習的意識與執行力也不強，從最初的專升本直接變成了盡早找工作，賺錢。
在《金榜題名之后，大學生出路分化之謎》中也提到，弱勢家庭學子往往更傾向于早點工作，而中產階層及以上學子更多的傾向是選擇繼續深造，但是，弱勢家庭學子的就業結果往往又不及中產階層及以上學子。第一代大學生相較為非第一代大學生而言，因為家庭經濟負擔較重，渴望早些“扛”起家庭，筆者改變初心，最大的影響因素也是基于此。但是，對于最需要工作的弱勢家庭學子，他們由于原生家庭所能帶來的經濟資本、文化資本和社會資本非常地有限，甚至，對于第一代大學生而言，他們的大學生活已經超越了其父母的認知范圍。如果說中產階層及以上家庭，其父母能為子女提供一張“迷宮地圖”，跟其子女表達如果他們選擇了具體哪條迷宮的出路，可能的結果是什么，他們會讓自己的子女做出選擇，或者基于他們的資本來幫子女規劃。而對于第一代大學生而言，他們的父母表現出來的，更多是迷茫和無奈，只能全憑其子女做出抉擇，倘若其子女不能通過各種途徑了解到大學迷宮的布局，就很有可能走了彎路，以至于錯過很多重要的機會和資源。但是，以筆者為例，要從“直覺依賴模式”轉為“目標掌控模式”，是需要一定的“社會性投入”，經歷與成長，多聆聽不一樣的人不一樣的成長故事，不斷完善自己的價值觀。這個過程，也確實會經歷迷茫、痛苦，甚至是撕裂感，但是，也只有經歷了這些，也才是西部農村地區家庭第一代大學生等弱勢家庭學子向上攀登的過程。
(三)原生家庭狀況也會對學子后續價值觀及發展選擇產生重大影響
結合筆者成長經歷以及交往的伙伴，十九年來，筆者切實感受到了原生家庭狀況對學子的影響。以筆者為例，筆者十歲之前就是村里人口中“吊兒郎當”的孩子，十歲之后“小鬼當家”，從班級“四大金剛”變成小考三等獎，中考年級前十，高中就讀于全國首批百強中學。但是，筆者依然經歷了很多事(特指偏負面的)，當老晗(筆者小學至中學的同學)在宿舍里說著，你看，人家覃韋濤越走越好，而我們，卻越走越壞。直至高中班主任講述到北魏孝文帝改革“不歸路”時，筆者依然記得那句話。到了大學，老師提到了是否是由于某些同學小時候的一些經歷，被欺負，會形成抗逆、桀驁不馴的性格。確實也會受到自己成長經歷與成長環境的影響。阿輝目前已經有了一個一周歲的女兒，他今年剛年滿二十周歲。而阿輝也是很小就遭遇父母離異，由父親一人帶大。曾經跟阿輝交流時，他表示很怨恨自己的母親。永瓊（村長的兒子）在初中時就由于偷電瓶進入少管所，阿輝表示，要是永瓊家沒那么有錢，跟我們差不多，永瓊也不至于去認識太多社會青年，紋身，去外面混那么多。以筆者經歷，永瓊在村里對我們很好，甚至筆者弟弟罵了永瓊，他也不會過激，可是到了學校，他居然會叫人去欺負與我們一起成長的玩伴。
以及到了大學，筆者的一位同學別克，在交流中，別克也表示自己童年喪父，從小到大都感覺到自己唯唯諾諾的，沒有勇氣去做事等一系列感受。以及筆者的另一些共同成長的伙伴，也會在中學后去打工，甚至就有了自己的家庭，也又開始了拼命掙錢養家。
五、西部農村地區家庭第一代大學生所能做的努力與改變
弱勢群體學子與中產階層及以上家庭學子所面臨的現狀是事實存在的，但是依然可以去努力改變，會有撕裂感，也會有蛻變。
從具體的計算機辦公軟件使用到生涯規劃與求職準備、以及價值觀的完善，都需要學子們去接觸、思考與獲取，從“直覺依賴模式”轉向“目標掌控模式”。
筆者也曾從電腦都不會開機，到跟著小黑老師學習，最后取得了計算級二級證書，學好技能，順帶考證。筆者也通過終成生涯規劃課與終成求職技巧課，明晰了本科畢業后的方向，甚至研究生畢業后的方向。再以筆者弟弟為例，筆者弟弟目前就讀于廣西電力職業技術學院智能汽車技術專業，�？拼蠖�，從初心的專升本到了明年就想工作，而其2026年才畢業，而且，目前而言，其簡歷都寫不滿，暑假期間筆者到北京實習，其到廣州實習，但應該最后是做了一個月飯店服務員，即使有筆者的幫助，但“直覺依賴模式”也很難取得跟“目標掌模式”那么好的結果。就像筆者的弟弟，如果不想專升本了，想專科畢業后直接找工作，但的確也比較難，因為很多較好的工作招聘要求都是“本科及以上學歷”，就算筆者弟弟想2026年畢業后直接找工作，對于本科來說，秋招的準備時間僅僅只有三年，而專科就兩年至三年，準備求職的周期也更短，而筆者弟弟已經決定在�？飘厴I后求職，但卻沒有簡歷意識、實習意識。大一也沒有能把簡歷填滿，筆者認為，其真應該做好實習準備，豐富簡歷，打比賽、做項目、學生干部履歷等，刷大廠實習，做好“目標掌控模式”，做好求職準備。
而阿輝19歲已成家，初中畢業后去打工，又上了一會兒職校，又去工作了，目前也在拼命賺錢養家。而別克由于從小到大的成長經歷，在面對很多事情時都會缺乏信心，也曾困擾在戀愛與學業、賺錢之間，筆者也曾十分困擾于表白被拒絕的難受中，別克也會因為有自己喜歡的人而不敢表白，怕給不了對方想要的東西。而最近在與別克的交流中，別克也反映到自己沒有動力。這都是目前筆者周圍所現實存在的。如果筆者是別克，筆者也會跟老師、同學們直接交流，就像筆者當時表白被拒絕了，從4月13日一直難受到十月，也在慢慢選擇理解尊重，肅然起敬。畢竟，自己就算是只有弟弟、母親等，也還要努力生活，做好改變。
六、結語
本文主要以筆者的成長與教育經歷為例，穿插著筆者所遇到過的人，其成長與教育經歷，對西部農村地區家庭第一代大學生所經歷的成長與教育進行再探析，或者是弱勢家庭學子。弱勢群體作為社會保障的重要對象，其子女在經歷著的大學階段也是人生中很重要的時期，如果第一代大學生能夠主動進行生涯規劃和準備求職，其很大概率就能在最后的勞動力市場上找到一份較為滿意的工作，進而改善其家庭的社會保障狀況，而千萬戶弱勢家庭學子都能這樣準備，那么，我國在社會保障中對弱勢群體的保障就會比較好，因為被保障者未來的希望——其子女已經開始主動準備“造血”了，也改善了就業保障狀況。
筆者家庭目前也是最低生活保障家庭，但筆者也在成長與教育的經歷中，不斷完善自己的價值觀，從“直覺依賴模式”轉向“目標掌控模式”，從高三暑假初心的“保研”到由于想給家里減輕經濟負擔，而到本科畢業后跨專業求職，大一下學期全力找實習，大一暑假只身前往北京某獨角獸企業運營實習，在實習期間也不斷與各種不同價值觀的人交流，最后還是選擇了初心的“保研”。目前，筆者也正在努力踐行，筆者也希望通過自己的成長經歷，可以讓更多與筆者相類似的同齡人能夠從自己做起，即使經歷了很多“不太美好的東西”，仍然要努力去證明自己。做好一個“目標掌控模式”。也正如藍哥在“努力逆襲的十年”視頻中所說的：“那些愿意去奮斗的人，那些正在某種沉重而艱苦的環境中生存的同學，那些即使在最黑暗的時刻也要用自身行動來證明心中夢想的人。讓你們看到，你們并不孤獨，你們有這樣一個同行者。心之所向，一往無前，世界太大，讓我們一起去努力。”目前的筆者，也是本科做半個研究生，研究生階段實習，工作有創業思維，創業服務社會。
展望未來，通過第一代大學生的努力，主動在大學階段盡早生涯規劃與進行求職準備，為最終改善全社會的社會保障狀況做出積極貢獻。
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