新疆喀什地區巴楚縣第二中學教師 麥海提·阿卜杜熱依木
      初中班級管理主要涵蓋學生的素質修養、思想感情、道德意識等方面的發展。為切實提升班級管理中的實效，在日常班級管理工作中班主任應始終堅持“以學生為中心，促進學生全面發展”的教育原則，并借助多種教育措施，最大限度促進學生多方面的發展。
      一、家庭、學校和社會教育的自然結合
      我根據多年的班主任工作經驗總結出來，班主任工作應該注意的一個公式，對一個學生來說《家庭教育影響60%+學校教育的影響30%+社會影響10%》，一般來說，一個中學生的成長主要包括以上三大要素的結合。就像林肯說的一樣：“事實上教育便是一種早期的習慣的養成”。的確，家庭是孩子第一所學校，父母是孩子第一任教師。一個中學生成長道路上家庭教育起著關鍵性的作用，恰恰相反，好多班主任在班級管理工作中忽視了這一點，而注重學校教育，這樣很容易出現單方面的教育現象而導致班主任被動尷尬的局面。這三大要素中前兩個的比例很大也是關鍵性的，作為班主任也很少能插手社會影響，但是要注意學生平時來往的好友和不良愛好，因此班主任從家庭、學校和社會教育入手，讓這三種教育自然結合可以取得理想的效果。
      我覺得學生就像一條河里的水，而學校教育和家庭教育就像這條河的兩個堤岸，這兩邊都要結實才能讓河水流到目的地，哪邊出了問題都不行。一個成功的班主任采取開家長會、走訪學生家庭、微信聊天、打電話等多種形式提醒和引導家長、可以把學校教育的30%擴大到50%左右，這樣下來，家庭、學校、社會教育很好的有機結合，使得孩子健康的成長。
      二、班主任注重關心培養工作能力強的，有凝聚力的班干部隊伍
      一個班集體軟弱渙散的主要原因就是，班主任要發揮任課教師和班干部凝聚力作用。班主任努力發揮班干部的橋梁作用的同時及時解決任課教師和學生之間的各種矛盾和問題。
      三、分類管理法 
      初中階段是學生思想情感發展的關鍵時期，在班級管理中，初中班主任關注學生情感發展是提升班級工作效率的最有效的途徑。班主任與學生交流時，應以平等的朋友身份對學生進行情感與思想上的引導，只有這樣，學生才愿意對班主任吐露心聲。除此之外班主任在心理、還要把學生分幾類管理、這樣可以對癥下藥，因材施教，使得教育具有很強的針對性，效率極佳，雖然每屆學生情況不一樣但是分類管理還是特別管用。實際操作是這樣的：
      1、單親家庭類。單親家庭孩子的成長和其他孩子不一樣，他們是在班集體內算是一群問題學生。單親家庭孩子還可以分別跟著爸爸和媽媽或者爺爺奶奶等類型，這些孩子情況都不一樣，但是總的來說一般單親家庭孩子共同特點是，早熟型，心理缺陷型、性格內向、不好溝通，容易放棄自己、不團結同學、叛逆型，注意力不集中，好動等。班主任可以看情況采取合理的解決措施。
      2、性格內向或外向型。性格外向的孩子比較好辦，因為這樣的孩子好溝通，容易掌握情感波動和問題存在原因，他們是喜歡運動或其他活動，所以解決他們的問題相對來說比較容易。但是性格內向的學生本身不擅長溝通，不喜歡參加活動，躲避大家，所以、一來二去很容易產生爆炸性的發泄情緒，經常不是吵架就是跟其他同學搞別扭，要不坐在一個角落里蒙著頭哭。針對這樣的學生，首先要了解家庭情況，爭取家長配合，形成合力。另外找到他喜歡的任課教師或在班里能夠合得來的好朋友，通過他們切入他的內心，再次發現或培養他的課外興趣，開展這樣的活動來增強他的自信心，使得讓他融入大家，最后一個還是很重要的一個是給他愛。魯迅先生說過：教育根植于愛，滿身關懷，讓孩子擁有成功的本錢，牽手游戲真愛為本。在教育過程中，愛的力量是不可估量的，愛可以打開任何一個人的心靈窗戶。所以愛護和關注在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。
      3、鼓勵型、夸獎型、擠牙膏型。在班里總會遇到一些同學，有的喜歡鼓勵和夸獎，這類學生喜歡被別人肯定，有一些虛榮心，因此作為班主任經常觀察他們，找到他們的優點，哪怕小小的一件事也鼓勵和夸獎這些同學，這樣的學生的成績就是夸出來的。第二種是擠牙膏型的同學，他們需要經常督促和檢查。這種學生雖然讓班主任有點累，但是說一說，看一看還是能夠取得好成績。比起上面所說的單親家庭孩子或性格內向學生好多。 
         4、住宿學生的管理。針對住宿學生，班主任要加強遵守學校規章制度，尊敬師長等教育外，還進行孝敬父母，吃苦奮斗，努力學習，團結同學等思想教育。因為住宿生離開了父母，孩子又比較小，不太懂事，需要班主任正確的引導，愛護，關心和疏導。
      四、班主任努力在班里創造讓學生感到幸福的班風，輕松的學風
      班主任教師想一切辦法讓學生喜歡學校，喜歡這個班集體更要喜歡你這個班主任。多開展活動（我一般一起踢足球，班里一起讀書，開專題班會，把問題學生叫到外面去吃一頓飯等···）多談心，跟學生交朋友，多了解，多關心，多給他們肯定和認可，盡量少責備，盡可能的讓學生能夠成為這個集體的一員而感到榮幸。
      總之，能夠愛別人的孩子才能夠當一名合格的教師。
                        （編輯：紅研）

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