一、背景
    （一）傳統(tǒng)教學(xué)模式現(xiàn)狀
傳統(tǒng)的文化課教學(xué)過(guò)程常常是教師講, 學(xué)生聽(tīng), 較為強(qiáng)調(diào)教師在課堂中的主導(dǎo)作用,而學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)地位,常常是老師講得天花亂墜,學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡”。這種課堂學(xué)生很難主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考, 久而久之學(xué)生的主動(dòng)性受到壓抑, 進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。
   （二）新課程改革提出新要求
當(dāng)前新課程改革腳步已進(jìn)入了中職課堂教學(xué)，并不斷地深入和發(fā)展。“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程理念的核心內(nèi)容，它要求教師在教學(xué)模式上應(yīng)：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
    （三）中職學(xué)生現(xiàn)狀
中職學(xué)校的學(xué)生是大眾眼中的“差生”，這些孩子多是因?yàn)槌踔谐煽?jī)不理想才選擇就讀職業(yè)學(xué)校。學(xué)生學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)能力較弱,學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。他們排斥文化課學(xué)習(xí)，不喜歡聽(tīng)教師講授理論知識(shí),但對(duì)符合他們認(rèn)知水平的教學(xué)案例很感興趣。
二、課堂教學(xué)創(chuàng)新的必要性
在新課改的背景下，中職政治課教學(xué)進(jìn)行了一系列改革，新教材的內(nèi)容更加接近學(xué)生實(shí)際、接近生活實(shí)際，突出了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，加強(qiáng)了對(duì)課堂互動(dòng)的要求。但是目前的中職政治課堂教學(xué)還存在很多弊端，教學(xué)中沒(méi)有展開(kāi)有效的師生間、學(xué)生間的互動(dòng)，教學(xué)效果也不令人滿意。為了進(jìn)一步了解實(shí)際情況，筆者對(duì)本校2011級(jí)的130名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：（1）僅有約10％的學(xué)生表示喜歡上政治課，約10％左右的學(xué)生明確表示不喜歡上政治課，80％的學(xué)生持無(wú)所謂的態(tài)度，既不喜歡也不反感。（2）約71％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)政治課有用，約10％的學(xué)生明確表示上政治課沒(méi)有用；（3）有近85%的學(xué)生認(rèn)為政治課堂的氣氛枯燥乏味，而且認(rèn)為教師上課方式傳統(tǒng)、單調(diào)，缺乏有效的師生間互動(dòng)、學(xué)生間互動(dòng)。　　這樣的現(xiàn)狀影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也影響了教師教學(xué)的積極性。如何構(gòu)建有效互動(dòng)的中職政治課堂，是當(dāng)前擺在每一位中職政治課教師面前的亟待研究和解決的課題。筆者針對(duì)課堂互動(dòng)這一課題做了一些探索和嘗試。
       三、具體課堂互動(dòng)改革的實(shí)施方法
    （一）建立平等的師生關(guān)系，以平等促進(jìn)互動(dòng)
課堂上教師要從改變師生關(guān)系入手，建立起平等民生的師生關(guān)系，提供暢所欲言的互動(dòng)空間。這就要求我們教師要和學(xué)生交朋友，充當(dāng)學(xué)生的“伙伴”，走下臺(tái)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探索、共同研究、分享成功的喜悅。這樣學(xué)生才能有疑敢問(wèn)、有話敢說(shuō)，產(chǎn)生一種與老師、同學(xué)及學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)的內(nèi)在渴求。如果我們總是高高在上、板著面孔，再勇敢的學(xué)生也會(huì)被“嚇怕”。
   （二）實(shí)施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，以合作促進(jìn)互動(dòng)
合作學(xué)習(xí)要把學(xué)生分組，定好組長(zhǎng)，明確共同的任務(wù)和個(gè)人承擔(dān)的職責(zé)，每個(gè)學(xué)生都要闡述自己的見(jiàn)解，小組中輪流發(fā)言，并與其它小組交流。合作學(xué)習(xí)的主要目的是加強(qiáng)學(xué)生間的交流與互動(dòng)，也必須加強(qiáng)師生之間的交流。教師要從講臺(tái)走到學(xué)生中間，巡視各組的合作情況，參與討論，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，仔細(xì)觀察，并及時(shí)表?yè)P(yáng)善于運(yùn)用交流方式的小組，以提高學(xué)習(xí)交流的實(shí)效性。合作學(xué)習(xí)結(jié)束以后，教師展示結(jié)果，進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生反饋合作學(xué)習(xí)的信息，據(jù)此進(jìn)行有效指導(dǎo)。通過(guò)師生之間，生生之間，個(gè)人與小組之間，小組之間的互相交流、溝通、競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生積極參與，不流于形式。
倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目的是為了培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，達(dá)到相互交流的目的。
另外，合作學(xué)習(xí)應(yīng)和獨(dú)立思考結(jié)合起來(lái)，合理運(yùn)用，不厚此薄彼。準(zhǔn)備階段應(yīng)先讓學(xué)生獨(dú)立思考，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)言才會(huì)有針對(duì)性，對(duì)問(wèn)題不理解的學(xué)生才會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。有了合作學(xué)習(xí)前的獨(dú)立思考過(guò)程，言者會(huì)有話說(shuō)，聽(tīng)者會(huì)用心聽(tīng)。教師既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流、善于傾聽(tīng)團(tuán)隊(duì)意見(jiàn)，也要保證他們有獨(dú)立思考的時(shí)間，在交流傾聽(tīng)和獨(dú)立思考的過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破。積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
     （三）鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，以討論促進(jìn)互動(dòng)
　　中職學(xué)生自信心不足，聽(tīng)課時(shí)注意力時(shí)常游離于課堂之外。針對(duì)中職學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，教師在組織課堂討論時(shí)，以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活為師生互動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，充分展示自己。在教學(xué)中應(yīng)充分利用身邊的素材，設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)意討論的、適合學(xué)生認(rèn)知能力的問(wèn)題，將學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣，能使理論性較強(qiáng)的思想政治課堂充滿生機(jī)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)了《哲學(xué)與生活》中的“充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性”內(nèi)容后，我讓學(xué)生去探究問(wèn)題：選擇一件你以前認(rèn)為不能做，或者做不到的事情，確定一個(gè)目標(biāo)，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，采取各種措施，看是否能夠?qū)崿F(xiàn)。
      過(guò)了一段時(shí)間，在課堂上，我讓學(xué)生自告奮勇地把自己的感受說(shuō)出來(lái)與大家分享。在我的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，一些平時(shí)比較活躍的學(xué)生紛紛發(fā)言。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我以前不會(huì)換燈泡，現(xiàn)在會(huì)了。”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“以前，我很怕水，不敢學(xué)游泳，現(xiàn)在終于下定決心學(xué)了。”為了調(diào)動(dòng)更多學(xué)生，特別是平時(shí)性格較內(nèi)向的學(xué)生的參與積極性，我也說(shuō)出了自己的生活感受：“老師也有自己的感受和大家分享，這學(xué)期老師參加了學(xué)校組織的演講比賽，能邁出這一步也是拿出了最大的勇氣，下了最大決心的。因?yàn)檫@是我有生以來(lái)第一次參加演講，我努力了，心里感到很快樂(lè)。”我的坦誠(chéng)拉近了與學(xué)生的情感距離，更多的學(xué)生參與了課堂討論活動(dòng)。這堂課，學(xué)生發(fā)言的積極性很高，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生都積極參與了討論，說(shuō)出了自己的體會(huì)和感受，課堂充滿了生機(jī)和活力。在討論過(guò)程中，學(xué)生不僅體驗(yàn)到自尊和自信，而且通過(guò)思想的碰撞，共享了知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智慧。
    （四）組織學(xué)生參加辯論，以辯論促進(jìn)互動(dòng)
現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。這種過(guò)程需要教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的感情溝通、思維激發(fā)與信息交流。為此，針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生的興趣組織學(xué)生進(jìn)行辯論，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、進(jìn)行自我教育。
在講授《哲學(xué)與生活》中“堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一”這一內(nèi)容之后，可通過(guò)設(shè)計(jì)辯論來(lái)加強(qiáng)課堂互動(dòng)，用這種方式來(lái)解決教材的難點(diǎn)。辯論的主題是：“網(wǎng)絡(luò)利大于弊”與“網(wǎng)絡(luò)弊大于利”。為了保證辯論活動(dòng)的順利進(jìn)行并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我讓學(xué)生先做調(diào)查：職高學(xué)生上網(wǎng)主要做些什么？要求把調(diào)查內(nèi)容整理出來(lái)。辯論中，學(xué)生的思維十分活躍，為了論證自己的觀點(diǎn)，以大量的親身感受闡述了自己的觀點(diǎn)。最后，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，在實(shí)際生活中要特別加強(qiáng)自己的自控能力，盡量利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)，減少上網(wǎng)打游戲、聊天的時(shí)間。辯論為學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解、發(fā)揮思維的創(chuàng)造性搭建了平臺(tái)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在辯論中明白了道理，這堂課取得了良好的教學(xué)效果。
    （五）結(jié)合學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，以交流促進(jìn)互動(dòng)
理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的一個(gè)重要原則。針對(duì)中職生的特點(diǎn)，可通過(guò)社會(huì)實(shí)踐把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、感受、困惑、創(chuàng)意引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，把教材與生活實(shí)際結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)生活的能力。
       在講述《職業(yè)生涯規(guī)劃》中“職場(chǎng)萬(wàn)花筒”這一內(nèi)容時(shí)，我聯(lián)系學(xué)生寒假的勤工儉學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，和學(xué)生一起在課堂上交流從事各種職業(yè)之后的體會(huì)和感受。在德克士快餐店打工作的學(xué)生說(shuō)：“我們的上班時(shí)間是早上7時(shí)到下午3時(shí)，上班時(shí)不能坐只能站著，要統(tǒng)一穿工作服，規(guī)范操作。烘焙室很熱。主管很?chē)?yán)格，事情一件接一件，一有空就要打掃衛(wèi)生，切菜、拌菜、拿菜全一個(gè)人干，往往到了下班時(shí)間，還脫不開(kāi)身，主管要求我們?cè)傺娱L(zhǎng)上班時(shí)間，再?zèng)_一下業(yè)績(jī)。”在理發(fā)店當(dāng)洗頭工的學(xué)生說(shuō)：“第一次試著給店里的老板洗頭時(shí)，水龍頭把老板整個(gè)人都淋濕了，后來(lái)，店里的員工都成了我的試驗(yàn)對(duì)象，慢慢地，現(xiàn)在已經(jīng)能熟練地操作了。”在寒假勤工儉學(xué)中從事不同工作崗位的學(xué)生，都爭(zhēng)相表達(dá)自己的體會(huì)和感受。通過(guò)課堂的交流，很多寒假?zèng)]有去勤工儉學(xué)的學(xué)生也躍躍欲試，都提出今年暑假一定要去參加社會(huì)實(shí)踐。
四、新教學(xué)改革之課堂互動(dòng)初見(jiàn)成效
     （一）通過(guò)課堂創(chuàng)新，有越來(lái)越多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)，平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生也能大膽舉手發(fā)言，平時(shí)經(jīng)常不交作業(yè)的學(xué)生也基本上能完成作業(yè)，課堂互動(dòng)取得了良好的效果。
     （二）中職學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)積極主動(dòng)地參與課堂，使學(xué)生看到了自己身上的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，有利于學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
    （三）課堂教學(xué)模式輕松愉快，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教室成了學(xué)生展示自己才華的舞臺(tái)、師生共學(xué)的樂(lè)園。
（作者：吉林省白城市第一職業(yè)高中  為國(guó)家教師科研基金“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題中小學(xué)生學(xué)力素質(zhì)水準(zhǔn)建模與研究課題研究員，研究員編號(hào)：CTF120166-73-10）