——淺談課堂學生表達能力的培養

       摘要：語言訓練與發展思維有著密切的關系，思維的發展同語言的發展緊密相關，要提高學生的思維能力，必須培養學生的語言表達能力。課堂是培養學生語言表達能力和促進思維發展的主要途徑，在教學中加強學生說的訓練，可以增強學生學習興趣，優化課堂氣氛，培養思維能力，提高教學效果。因此，在數學教學中加強學生的口頭語言表達能力尤為重要。
       關鍵詞：數學；低年級；口頭語言表達能力；培養

       在小學數學教學中，特別是在低年級數學教學中，加強學生口頭語言表達能力的訓練，對于學生綜合能力的發展起到了尤為重要的作用。課堂上應創造條件讓學生多說，加強對學生"說"的訓練，重視"說"的培養，逐步提高學生數學語言表達的準確性和規范性。我認為應從以下幾方面進行：
       一、營造輕松的課堂氛圍，克服畏難心理，讓學生“敢說”
       葉圣陶先生曾要求，在說話訓練時能為學生設計一種“境界”，“迫使學生的口頭表達愿望合理且豐富地產生”。在數學教學中，教師創設“問題情境”，把枯燥的數學知識寓于童話故事和有趣的游戲中，讓孩子們在自己熟悉的、感興趣的、喜歡的情景中領悟、學會表達。在這樣輕松愉快的氛圍中，孩子們會表現的自然放松，避免了緊張的情緒，更有效地激發他們的口語表達欲望。
       二、恰當運用評價語言，增強學生“說”的欲望
       自信心是干好任何事情的原動力，在培養學生的口頭語言表達能力訓練中，更離不開增強學生的自信心。低年級學生的自尊心和榮譽感很強，每個學生說完后都在心里急切期待老師和同學的肯定、表揚。因此在教學時，根據學生的年齡特點，教師多用鼓勵語言。例如：你真棒！你的回答真出彩！你真聰明！你的想法很特別！勇敢點，相信下次你會回答的更好等。因此，教師應該認真傾聽學生的表達，并給予適當的表揚、稱贊、肯定和鼓勵，這樣學生便有了受重視、被認可的滿足感和自豪感，從而增強自信心，勇于克服困難，在對問題的回答和見解上表現出非同一般的大膽和優秀。
       三、發揮教師口頭表達的示范作用，培養學生語言的完整性
       模仿性的“說”是兒童的天性，低年級兒童語言貧乏，說話前后顛倒，不能連貫表達自己的思想，課堂上教師語言表達的示范就成了學生語言規范的依據。要培養學生數學語言的表達能力，首先要求教師的語言要準確、規范，給學生做出榜樣。在教學中讓學生先模仿，后創造，從而逐步提高學生口頭語言表達能力。
       四、根據學生語言的發展規律，逐步提高口頭語言表達能力
       教師應該遵循兒童口語發展的規律，分階段要求，逐步提高。要求學生首先學會傾聽老師的講話，同學的講話，其次學著說，要求聲音洪亮且自信，能夠勇敢表達內心的想法。
       五、及時糾正學生錯誤的數學語言，培養學生數學用語的準確性
       準確的數學語言的培養不是一朝一夕的事情，特別對低年級學生來說，在表達時常常會出現對語言的表述不完整，以至于出現題意有分歧。
       六、改變以往傳統的備課模式，使“說”形式呈現多樣化
       以往教師備課中，比較重視學生回答“如何列式”、“得數是多少”的此類問題，忽略了學生思考的過程和方法，現在我們不僅要讓學生說出題目的結果，還要讓學生有順序、有條理、完整地說出自己的思考方法。這就要求教師在備課時多一些思考，把如何引導學生說出思路和方法作為備課時的一個重點，把這方面的內容備好了，教師就能輕松自如地在課堂上訓練學生說，加強學生對知識的理解和掌握，使學生在課堂綻放出精彩的語言。
       七、教師輔以“拐杖”，促使學生“說”能力的提高
       數學教學中“說”的過程，由于學生的基礎、個體差異、語言表達能力等各方面的因素，學生在“說”的情況上也有一定的差異。低年級學生的成功感和榮譽感非常強烈，因此教師要抓住這一心理特點適時做好引導工作，要“引”，要“扶”，要“放”。要有的放矢的引導，使學生找到問題的關鍵；要敢于放手讓學生各抒己見，使學生逐步由被動說到主動說，逐步提高“說”的能力。例如，在一年級“比長短”一課中，“兩只鉛筆”的首尾沒有對齊，在缺乏形象直觀的比較參照物的同時，學生的口頭表達能力也受到了阻礙，學生站起來指著圖“這個……那個……”的說了半天也沒表達清楚，以致出現了學生的想法“只可意會，不可言傳”的現象。于是我在鉛筆圖上畫出了標尺，這樣學生可直接說出“誰比誰長幾格”或“移動幾格”，表達起來就輕松明了多了。
       低年級學生數學口頭語言表達能力的培養，并不是一朝一夕之功，語言能力的培養需要老師智慧地滲透到每天的每一個教學行為中。數學是一門嚴謹的科學，數學語言要求準確、精煉、富有邏輯性。教師必須從低年級逐步培養學生“說”的能力，培養學生愛動腦筋、愛表達的良好習慣，讓學生在“說”數學的過程中享受到快樂，從而提高學生的口頭語言表達能力，使數學課堂因學生會說更加精彩。
                                                            （作者單位：河南省安陽市銀杏小學）

    參考文獻：
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