李小雁         湖南省龍山縣皇倉中學

    學生的學力構成主要有智力、情力和體力三部分。智力是學生認識客觀事物、掌握并運用知識解決問題的能力，集中表現在反映客觀事物深刻、正確、完全的程度上以及應用知識解決實際問題的速度和質量上，往往通過觀察、記憶、想象、思考、判斷等形式表現出來。它是先天素質、社會歷史遺產和教育程度以及個人努力三方面相互作用的產物。學生的先天素質只是學習優秀的條件，后天的個人努力才是學習優秀的關鍵。智力的完善發展是與個人的刻苦努力分不開的。智力的發展要有情力做動力、做推手。學生智力聰慧能促使其學習成績優秀，學習成績優秀又反過來促進了學生的智力發展，智力發展就是通過學生的刻苦努力、學業不斷進步推進的。 

     情力即情感智力，亦稱情商，主要指正確表達情緒的能力、有效調節情緒的能力以及將情緒運用于驅動計劃、追求成功等動機和意志過程的能力。智力是人對信息刺激后的應變能力，情力是控制智力的能力，是人對本身的情緒、意志、興趣、行為等的控制能力。控制包括時間長短的控制、強度大小的控制、方向偏正的控制。若把一個人比作一個向量，智力是這個向量的內在潛能、素質，情力則代表這個向量外在表現出來的運動方向、運動時間長短、運動力量的強弱。若把一個人比作一臺機器，則智力是這臺機器的操作系統，情力是這臺機器的指揮系統，體力是這臺機器的動力系統。操作系統與動力系統不論有多么好，而指揮系統不發令，或不持續地發令，其他的系統也不會發揮有效的作用。只有三系統緊密地協調地相互配合，這臺機器才能發揮最大的作用。 

    學生的體力智力差別是有的，但一般的差別不是很大，主要的差別在情力上，在自身的后天努力上；外部環境的影響是有的，但主要差別在于學生對學習的認識態度、對學習的用功力度、思維學習習慣、興趣濃厚程度和專注力的強弱上。 
        良好的習慣是一個人受益一生的精神財富，是一個人形成良好的自制力的強大慣性力量。好的習慣能讓學生自覺與不自覺地表現出優良的行為；反之壞的習慣卻直接影響著學生自理力的提高。巴爾扎克說過：“要斷送一個人，只要讓他染上某種嗜好。”壞習慣直接影響著一個學生的學習前途，因此，老師、家長要防止學生形成壞習慣，培養學生養成好習慣。教師要培養學生養成良好的學習習慣和思維習慣。學生的天職是學習，學習的方法、記憶、理解、梳理要求多快好省、高效率。記憶是理解基礎上的記憶，特別是理科體現的是感覺到了的東西，只有理解了的東西才能更好地感覺它，感覺只能解決現象問題，理解才能解決本質問題。理解、記憶要有好的學習習慣和思維習慣做支撐。遇到一個概念、一個事物要自覺地去認識它、理解它、記憶它，于是就有了新的知識儲備，就有了新舊知識的程序組合，就會自然而然地產生出創新的理念。反之，學習習慣、思維習慣差的學生，遇到新概念就頭痛，不喜歡學習，不知為誰學習，不知怎樣學習，常常是口中念念有詞，腦中紊亂無序，口動腦不動，眼動心不動，手動心不動，這樣的學習、思維習慣豈能有好是自理力？ 
        識別力，即識別他人情緒的能力和識別它物作用的能力。教師應要求學生做到接人待物恰如其分，能從各種不同信號中感受到他人的需求和對自己的要求，認識到他人的特長、可利用的價值等。教師在教學中要會識別學生，看到學生的長處，發現學生的閃光點，發現學生的可塑之處，根據學生的特點因材施教。學生識別力的強弱直接影響著學生對他人或它物的興趣和專注程度，影響他對所學課程投入力的大小，影響著他的學習成績的優劣。所謂“好之者”就是識別力強、專注力強的學生。 

     社交力，即社會交際的能力。一個學生必須具備處理人際關系的能力，不僅要正確地識別他人的情緒，還要正確調控自己和他人的情緒反應，對周邊的各種關系要有正確的處理方法和應對措施。社交力強的學生對自己所說的一句話、所做的一件事都會有正確的認識和采取正確的應對措施，善于在各種復雜關系中找到平衡點和調控度。 

     體力，即身體的承受能力。體力是學生的物質保證，沒有好的體力，就沒有好的學力，體力是第一位的，一個學生學習好首先必須體力好。體力既與先天的遺傳有關，又與后天的體育鍛煉有關。對于一個學生，首先要求他的體力好，然后再要求他的智力好、情力好。學生，特別是中小學生，正處在身體的發育期，體力、精力都很旺盛，但要他支撐一天、一周乃至長期的學習，必須有健壯的身體所蘊含的強勁的體力。強勁的體力要靠健壯的身體產生和刻苦的體育鍛煉、勤勞的學習來發展壯大。在學校參加體育鍛煉，在家庭主動做些力所能及的家務，在社會積極地參加工業、商業、環保等方面的勞動，都是健壯體力的好方法。 

        勞動創造了人類，勞動發展了人類，勞動也能鍛煉學生，也能發展學生。學生身心全面健康發展的主要途徑是勞動。勞動是以改變勞動對象使之適應自己需要的有目的的體力支出，而以掌握知識技能為目的的腦力支出就是學習，以鍛煉身體掌握技能為目的的體力支出就是體育活動。要讓學生明白：沒有好的體力，就不會產生好的智力和情力；有了好的體力，才能發展好的智力與情力。