文/周阿香 霍養紅

區域活動是教師根據發展現狀和發展目標，創設多領域的學習區域，并提供豐富多樣的活動材料，讓幼兒通過自身的擺弄，操作去感知，思考、尋找問題的答案，而教師的任務是關注幼兒活動的表現和反應，敏感的察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形式合作探究的師生互動。它是幼兒主動地尋求解決問題的一種獨特方式，其活動動機由內部動機支配而非來自外部的命令，表現為“我要游戲”，而不是“要我玩”自主性是幼兒游戲活動的內在特征。區域活動充分體現了幼兒身心發展的特點，可滿足幼兒活動和游戲的需要，更好地促進幼兒自然、自由、快樂、健康地成長,實現“玩中學”、“做中學”

活動區為幼兒分別提供豐富的活動材料，現結合我園區域活動的實際情況，淺談幼兒區域活動教學的重要性：
　　1、 把區域活動分組活動的一種方式。教師重點在某一個域指導一組幼兒學習一種新內容，其余的幼兒或者其他區域的幼兒做自己喜歡的事情。
　　2、把區域活動視為集體教學活動的另一種形式，其因教師指導方式為：考慮到集體教學不容易滿足幼兒的需要，利用幼兒的其他自由活動時間在相關區域對特殊需要的幼兒做些必要的輔導
　　3、把區域活動視為集體活動為幼兒創設一種自由活動的形式，幼兒可按自己的興趣、愛好選擇活動的內容材料進行自由操作

為了使區域游戲在有限的空間里更有效地開展，提出以下調整策略：
         1.適當使用吊牌來標識區域游戲類型，同樣使用桌子投放材料，區域劃分就比較明顯了，漂亮別致的吊牌裝飾還美化了活動室的環境。
       2.活動室中間的空間可利用起來。平時在開展區域游戲時，桌子基本安排在教室的靠墻地方，孩子坐到桌子旁后，中間的地方就空了，老師可以利用可拼搭的地毯，將活動室中間的場地有效地利用起來，可安排建構區等，讓孩子在地毯上自由游戲�；顒咏Y束用相機拍下孩子的活動成果，作品還可以在以后的環境創設中展出，激發孩子的成功感，增強孩子的自信心。
      3.利用空余的墻面，提供一些布袋、輕巧的盒子掛在墻上，做好相應的標記，保留前一個主題活動游戲后的實驗材料，讓缺席后來園的孩子和有興趣的孩子繼續探索。還可利用墻面空間，增設作品展示區，及時將孩子的作品在教室里進行展示，引導孩子愛惜勞動成果，感受成功的喜悅。

時代的發展需要培養新世紀的人才，良好的個性發展是孩子成才的基礎，許多教育實踐告訴我們，區域活動是培養孩子良好個性的有效途徑，它對孩子起著積極的促進作用，做為老師要利用挖掘區域活動的教育途徑，讓區域活動真正成為孩子成長的搖籃。

        總之，在開展幼兒園各項活動中，我們將繼續把區域活動做好，隨著一個個區域活動的感悟，以更加開闊的眼界，更加超前的意識，端正認識、組織開展好幼兒區域活動，腳踏實地的搞好素質教育。

作者：山西省文水縣東南街示范幼兒園