山東省萊蕪市萊城區萊蕪五中  亓秀琳

     二十一世紀，世界各國在經濟、科學技術上的競爭更趨激烈，這一切的競爭歸根到底是人才的競爭。跨世紀人才的素質上的要求是多方面的，人才素質的結構應當均衡合理，使他們能積極沉著的面對未來社會的挑戰。隨著社會的進步和教育事業的發展，音樂的教育功能，在提高人的素質，塑造完美人格，使學生的智力與身心得到協調發展中的作用，越來越被人們所認識。當今世界上的發達國家，無一不對音樂教育及其滲透的美育給予充分的重視。

    在我國，近年來音樂教育也獲得了長足的進步，同時也面臨著嚴峻的挑戰。在音樂教學中貫徹落實素質教育的精神，將音樂教學提高到一個更高的層次，是社會發展，時代進步，對廣大音樂教師的客觀要求。

    人的素質包括多方面的內容，比如：政治素質，思想素質，藝術素質，文化素質，心理素質，身體素質等等，這些素質相互聯系，相互影響，相互滲透，綜合起來構成人的總體素質。培養人的總體素質是通過德育、智育、體育、美育等幾個方面來完成的。如果忽視或取消其中的某一方面，那就造成一個人的素質發展不平衡，從而影響人整體素質的提高，甚至造成人的身心畸形發展。

    作為藝術學科中的音樂教育，以古今中外，豐富多彩的音樂文化“精品”為內容，以靈活多樣，生動活潑的音樂欣賞和演唱、演奏活動為形式，發揮其培養崇高的思想道德，陶冶高尚的情操、啟迪智慧，促進青少年健康成長的功能。音樂教育在學校教育中，與其他學科相比具有獨特的教育作用。

（一）音樂教育是實施德育的重要途徑。

    音樂是一種情感的藝術。鮮明的音樂形象生動地反映并影響著人們的思想感情。任何德育如果沒有感情的基礎，就只能是空洞、乏味的說教。音樂教育中的德育培養，并不是通過說理的、強制的方式生吞活剝的灌輸，而是通過優美動聽的音樂潛移默化的產生的，是在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的熏陶或感染中，是人們受到教育啟迪的。音樂藝術自身的魅力會給人以積極向上、奮發進取的精神力量，給人以崇高的理想和高尚的品德教育。比如：在教學生貝多芬的《第六交響曲》時，引導他們體會樂曲中對大自然和農村景色的感受，進而領會人的崇高和生活的偉大。整首樂曲不單純是對音樂的描繪，而是具有淳樸的民間音樂格調，旋律明快清新，仿佛使人呼吸到了大自然沁人心脾的馥郁芳香。通過學習，使學生對音樂的感受達到了更高的境界。《春江花月夜》是我國民族音樂寶庫中的珍品。它典雅優美，抒情感人，好似一幅秀麗的山水畫卷，形象的描繪了春江花月夜的迷人景色，學生通過欣賞這首曲子，增強了對祖國大好河山的贊美、欣賞之情。

    音樂教育是一種富有強烈藝術感染力的審美教育，它可以把理性的觀念轉化為生動、直觀的感性形式，使受教育者在愉快、有趣的音樂活動中接受政治教育和道德倫理教育。音樂教育的這種特殊功能，在培養和發展青少年的正確的世界觀、人生觀和道德觀，提高人的素質方面有著不可忽視的作用。

（二）通過音樂教育促進學生個性的和諧發展，提高人的整體素質。

    音樂教育活動是一種“和諧的運動”形式，它具有節奏性和平衡性的特點，學生在參與這種“運動”過程中，其感知、理解、想象等心理過程可以再一種和諧的狀態中得到發展。此外，在音樂教育的集體活動中，可以在培養和發展人與人之間的寫作關系，培養集體主義精神，并有助于學生的自制力、毅力等非智力因素的發展。這些對于人的整體的素質的提高都具有十分重要的作用。

（三）通過音樂教育發展多向性思維，發展人的創造力

    音樂教育的過程主要是形象思維的運用和發展過程，同時也是多種思維方式參與的過程。從現代關于人的左右腦的不同功能的研究成果來看，這種多向性思維思維的交替運用，可以調節大腦的興奮與抑制功能的平衡。音樂活動是調節、鍛煉大腦功能的“工具”之一。比如：彈鋼琴時，要求學生做到眼到、手到、腦到、心到，就能集中學生的全部注意力，全神貫注的彈奏，準確的節奏能提高各感官的協調性，悅耳的琴聲還能使大腦產生興奮，并能保持長久的興趣。

    藝術本身就意味著創造，現代音樂教育注意音樂創作的教育。創造力、想象力的發展是造就現代人才的必要條件。

    通過音樂教育使青少年的身心在輕松愉快的情境中健康成長。因為音樂教育帶有一定的娛樂性，為廣大青少年所喜聞樂見，對正在成長中的青少年的生理、心理的健康發展有著積極的作用。比如：達爾克羅茲教學法的特點就是注重音樂與人體運動的緊密結合，被稱為“體態律動”或“和樂運動”。音樂、詩歌和舞蹈的結合，是歐美當代音樂教育發展的一種趨勢。現代的許多體育運動也離不開音樂的配合，例如，藝術體操、韻律操、廣播體操、花樣滑冰、武術等等。因此，吸引青少年積極參與音樂這種有益于身心健康發展的活動，就能更好的提高他們的整體素質。

    培養高素質的人才需要有高素質的教師，那么怎樣才算有高素質的音樂教師呢？

    第一，要具有獻身教育、奉獻社會的事業心、責任心。

    社會主義的教育事業，既偉大又平凡，既是為祖國、為人民謀幸福的事業，又是需要付出艱苦勞動的事業。因此，作為一名人民教師，就必須具有對社會主義教育事業的熱愛和忠臣，做一個“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的鞠躬盡瘁的人類靈魂的工程師，還要熱愛學生，誨人不倦，把熱愛學生作為教師特有的一種寶貴職業情感，通過各種途徑和方法，克服各種困難和阻力，堅持不懈的對學生進行長期的、反復的、耐心的教育。更要舉止文明、為人師表，處處事事起模范帶頭作用，用自己的人格去影響和塑造學生的人格。

    第二，應具備一般的教學能力和較強的專業素質。

    這些能力包括：掌握和運用教材的能力；備課能力；語言表達能力；教學應變能力；因材施教能力；開發學生智力和啟迪學生思維的能力；課內外教學的組織能力等。

    教師的專業素質包括教育基礎理論和教育實踐方面的素質；音樂學科教育理論與實踐方面的素質；音樂學科理論知識及技能技巧方面的素質；音樂教師應掌握并能運用基本樂理和聲學、曲式學、中外音樂史等有關理論知識，這對提高選擇使用教材、指導欣賞、合唱、合奏等能力都是必不可少的。音樂的專業技能素質包括：從事課堂教學的能力，組織課外音樂活動的能力，從事音樂教育研究的能力等。

    第三，音樂教師應具備豐富的文化素養。

    音樂教師應具備廣博的文化知識修養，以形成合理的知識結構。應盡可能地將文、史、地、數、理、化和一切新知識納入自己的知識結構系統，提高自己的學養。因為任何一門藝術都不是孤立的，它們相互影響，相互促進，彼此共存。音樂教師要語言準確、鮮明、簡練、充滿感情色彩，富于激勵性。教師應該以語言的力量去啟動學生求知的心扉，點燃學生心靈的火花，撥動學生上進的心弦。音樂教師的儀表應具有職業的美感，應以作為教師內在素質體現和個人修養標志的儀表，給學生起到示范和引導的作用。音樂教師還應該有良好的風度，以增強自身的魅力。

    音樂教學的各個方面，各個環節無一不滲透著素質教育，教師以自身的素質潛移默化的影響學生，通過音樂教育，充分挖掘學生內心潛能，開發智力，使學生得到充分、自由、和諧、全面的發展，是音樂教師光榮而又艱巨的任務。

    目前的中小學教育中，對音樂教育尚缺乏應有的重視，具體表現為觀念滯后，方法陳舊，師資水平亟待提高。對此，筆者談幾點粗淺的看法：

（一）提高認識，端正思想。

    學校領導應把音樂教育提到應有的高度，自覺認識到音樂教育在組織教育中的重要地位和作用，不能把音樂課看做可有可無的副科，擺正音樂課的位置，添置必要的音樂設備和工具。音樂教師更應該端正思想，提高認識，重視音樂教育，自覺把音樂教學納入素質教育的軌道。在教學活動中，既要注重能力培養又要強調思想教育，既著眼于全體學生，又注重學生個體發展。堅持課內外相結合，普及與提高相結合，使學生的藝術興趣和愛好得到發展，智力得到開發，情操得到陶冶，思想道德水平和審美素質得到提高。

（二）改進教學方法。

    音樂課堂教學是傳授音樂知識、訓練音樂技能與培養審美能力，提高綜合素質的主陣地。因此應有最為合適的課堂結構與教法，應緊扣大綱和教材，積極開展器樂教學，并大膽進行“語言節奏”、“科爾文節奏”、“創作實驗”音樂教學改進等試驗、研究，不斷改革教學方法，教為主導，學為主體，提高教學質量，推動音樂教育健康發展。

（三）加強領導，建立一支事業心強，業務精通的教師隊伍。

    加強音樂教師隊伍建設是音樂教育向縱深發展的有力保證。教師不僅要有一定的專業知識，懂教學，還要有崇高的思想境界和奉獻精神。應多開辦音樂教師培訓班，開展各類教研活動，提高教師的專業素質和思想素質。領導要關心、支持音樂教師，支持外出學習、進修，不斷提高音樂教師的業務水平。