張伯強

新課程理念已經深入人心，在新課程理念下，當今的課堂會變得越來越富有生機和創(chuàng)意。面對新課改，作為新課程的實施者——思想政治老師，該如何讓學生變“厭”思想政治為“愛”思想政治呢？最重要要求思想政治老師，在平時的教學中應想方設法提高學生學生思想政治的興趣。

所謂學習興趣，就是學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向。也是推動學生積極主動地學習的直接動力。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，……是從對客觀上事物的愛與熱忱中產生。”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“好之”“樂之”才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，才能以學為樂。學生只有對思想政治課有濃厚的興趣，才能積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學習任務。那么，如何才能提高學生學習思想政治的興趣呢？可以從如下幾方面入手：

１．引疑激趣。古人云：“學啟于思，思源于疑。”“一小疑則小進，一大疑則大進。”葉圣陶先生也曾經說過：“好的提問必令學生運其才智、勤其練習，領悟之源廣開。”教師在思想政治教學中精心“設疑”，善于提問，就會極大地激發(fā)學生質疑解難的興趣，使探究新知識的認識活動變成學生的心理需要，變“要我學”為“我要學”，從而獲得良好的教學效果。

２．以例引趣。理論聯系實際，不僅是思想政治課教學的根本原則和方法，而且也是政治課生命力之所在。因此，在教學中，除了從理論上向學生講明學科知識外，更重要的是用政治課知識本身的吸引力喚起典型事例或社會熱點來實現。如，在講授《良好的性格為人生增光添彩》時，可引用了這樣一個事例：某大學有兩個即將畢業(yè)的大學生，他們共同到一家公司應聘總經理助理。上百個求職者經過面試、復試，最后只剩下他們兩個符合要求，但錄取名額只有一個，怎么辦呢？面試的主考官說你們先回去，明天再作決定。兩個大學生在走出大門時，其中一個看見路上有一枚圖釘，便俯身隨手撿起來，這個無意識的舉動立即引起主考官的注意。主考官隨后走過去對這個學生說：“你為什么要撿起這枚圖釘呢？”他說：“每天都有很多人經過這里，這枚圖釘或許會扎破自行車輪胎或某個人的腳，可能會造成麻煩。”主考官當即就說：“你明天就可來公司上班了。”故事講到這里向學生提問：你們想想看，主考官為什么當即錄用這位撿圖釘的大學生？這個大學生得到這份工作是什么因素起了決定性作用？面對這樣的熱點事例，同學們很容易，也很樂意接受，更急于想知道其中原因，學生的求知欲也一觸即發(fā)。因此，從提高學生興趣來講，教師在平時教學中可以選用一些典型能激起學生共鳴的實例配合課文講解，從而增強學生的學習興趣。

３．以知激趣。心理學告訴我們，過于簡單的東西是不能引起人們興趣的，現行教材注重可讀性，也就難免讓學生“一看就懂”，其實不少學生只是似懂非懂，并未真懂。因此，政治教師必須打破單一的傳統教學模式，大膽引入和滲透研究性學習，增強教學針對性，激發(fā)學生學習積極性，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師對新知識進行講解時，應巧妙引導學生　新知識的產生、發(fā)展和形成過程進行探索。學會在嘗試問題探索過程中，學會了如何提出問題，又如何創(chuàng)造性解決問題的探索性思維方法，從而培養(yǎng)探究思維。同時，要注意發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)其學習興趣，為學生提供更多探索性平臺；盡可能改演示課件為探索性課件，讓學生有更多機會進行主動學習。通過問題的啟發(fā)、討論等方式，引導學生積極思維，大膽想象。此外，可將教材中一些敘述性描述，設計成探究性的思維“臺階”，誘導學生沿著“臺階”創(chuàng)造。在教學中可給學生創(chuàng)設一定的知識難度，因為一定的難度可以激發(fā)學生的興趣。心理學常識告訴我們，學生對自己完全不熟悉的東西不感興趣，感興趣的是他們暫時不懂但經過努力可以弄懂的東西，即新穎而又有一定難度的知識；再者，一定難度可以增強學生的智力負荷，刺激學生智力的發(fā)展，磨礪他們思維的敏銳性和創(chuàng)造性。教師要讓學生體會學習政治課過程中克服困難的樂趣，在克服困難中磨礪思維鋒芒，提高智力水平。

４．以讀激趣。熟讀思想政治課本，可以充分擴充學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新個性。南宋朱熹說過：“幼時讀書，背至滾瓜爛熟，不甚了了。成年逐步感悟，回思意味深長。”這表明，讀和悟，讀是第一位的。在指導學生學習思想政治課文時，結合新課標，主要采取如下步驟：一是讀標題。能夠提綱挈領地抓住教材的主要內容；二是讀例題。在自主學習時應要求學生帶著問題讀例題，并初步理解解題的方法；三是看插圖。應要求學生更形象、具體準確地理解課文的文字內容；四是讀歸納語。要求學生逐字逐句讀的基礎上進行認真理解分析，以便準確把握。興趣一旦發(fā)展到持久、穩(wěn)固的程度，就形成了愛好。只有穩(wěn)定的愛好，經過對思想政治長期的學習，獲得系統深刻的知識以及完美的智能，才能夯實思想政治的基礎。

實踐證明，興趣是最好的老師。興趣是人力求認識、探索某種活動的心理傾向，具有強烈的積極情緒色彩，是從事活動的重要動力。興趣是在需要的基礎上產生和發(fā)展起來的。興趣的發(fā)生，既是學生新活動的起點，也是學生成才的動力源泉。

總之，興趣的培養(yǎng)是多方面的，教師只能潛移默化地把它運用到教學中去，時間一長，學生們才能在上思想政治課時感到輕松愉快，才能產生深厚的求知欲望，從而達到良好的教學效果，有效地提高了思想政治的教學效果。

　　　　　　　　　　　　（作者單位：廣東省五華縣華東中學）