李世剛

    創新是民族和國家進步的靈魂，當前素質教育的核心就是要培養各類創新人才。創新人才的培養有賴于創新意識的確定，有賴于創新精神和能力的形成，有賴于一個支持性的創新教育氛圍的建立。為此，教師在教學活動的過程中，要努力探索實踐以培養創新精神和創新能力為目標的創新教育。

    一、創新教育問題的緣起

1、創新意識的培養體現著人類的智慧和能力，這需要長期得到開發、培養和發展。而我國的中小學和大學可能忽視了這個問題。以物理教育為例，物理教學相當長一段時期沒有意識到創新的重要。平時的教學只注重課本知識的傳授，而沒有加強與客觀實際的聯系，學生只是死背公式定理，不能靈活應用。實驗室沒有成為學生的真正課堂，而成為學生偶爾光顧生疏地，這樣的教育是不能創造學生能力的。

2、創新意識的社會基礎

21世紀知識更新的速度越來越快，教師的職責除了傳授知識，更重要的是引導學生通過學習知識，掌握各種學習能力。歐美教育方式提倡“互動學習”，教與學相互啟動，是雙向教育。老師教了學生，學生學了以后又啟發老師，不同于傳統的單向教育。

    二、創新教育的環境和氛圍

    1、為學生的成長創造一個愉快的“心理運動空間”。

按照這一目標，要堅持做到兩點：一是尊重每一個學生。二是善待每一個學生。對于優生，不掩飾其缺點，引導他們創造性地學習和運用知識，努力使其達到卓越加特長

    2、為學生的創造和發展提供廣闊的支持性背景。首先學校要為學生的創造活動提供良好的物質環境。第二，充分重視社會教育在培養學生創新意識和創新能力方面的作用。

    三、在教學活動中加強創新教育

    當前，把培養學生的創新精神和創新能力作為學校教學改革的目標，大力開展以培養創新精神為重點之一的素質教育，在當前己顯得至關重要。在學校教學活動中加強創新教育應從以下幾方面入手。

     1、優化教學目標：新課程把教學目標定位在知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度，要求在日常課堂教學中每節課都按照多元化的教學目標，因此，教師要以素質教育為指導思想，制定出明確的教學目標和對策。

     2、優化課堂結構：課堂教學結構與課堂教學效益密切相關，優化課堂教學結構要在素質教育教學思想的指導下，堅持以發展為主旨，以學生為主體，以教師為主導，以教材為主源，以練習為主線、以能力為主攻，培養創新意識和創新能力。

    3、優化教學方法：素質教育的精髓是培養新型人才，它是由具有創新意識、創新精神、創新能力諸因素形成的，只有改變傳統的、陳舊呆板的教法，優化現代教學方法才可能實現的。

    4、優化教學環境：良好的教學環境對提高學生良好的道德素質，知識素質，身心素質起著不可估量的作用，優化課堂教學環境，是實現新課程實施素質教育的必然途徑。

    5、優化教學過程：教學過程是創新學習的主渠道，只有按照素質教育的要求實施教學過程，才能實現新課程強調學生創新精神和實踐能力培養的基本理念。

綜上所述，把創新教育作為素質教育的重點，體現了時代的特征。以培養學生發明和創新精神和能力為目標的創新教育，可以通過各種教育形式，培養學生發現探索精神，培養學生教育和創新知識的綜合能力以及培養學生準備“首創前所未有”事物的創造意識和創造能力。實施創新教育要有創新型的教師，創新教育要求教師具有優良的品質和素質。除此之外，我們還要重視教育觀念創新、教育模式創新、教育內容創新、教育方法創新、教育評估創新和教育教學制度創新。

(作者單位：山東省安丘市第一中學）