一．開題報告名稱
       國家教師科研基金“十二五”規(guī)劃重點課題《中小學生學力素質水準建模與研究》之子課題《中小學學歷素質水準新課堂教學與研究》。課題批準編號：CTF120166-73

二．研究目的意義　

教師在教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結規(guī)律，豐富理論，這是教育研究的一條重要途徑。我們從一線中小學了解到的情況看，當前教育產(chǎn)出即學生畢業(yè)獲得的學歷卻與他們的實際能力明顯不符。學生的學力水平太低，而這又與當前教師的教育教學有著密切關系，影響著學校的質量的提升與社會的評價。這樣，我們就把《中小學學歷素質水準新課堂教學與研究》作為教育科研課題申報并獲得了中國教師發(fā)展基金會的正式立項批準。我們認為，把解決學校工作中的實際問題作為一切科研活動的根本出發(fā)點和歸宿，是檢驗中小學教育科研行為的最終依據(jù)。同時，中小學教育科研還存在另外一個至關重要的目的指向，即通過科研轉變教師的教學理念和行為，匯總教師教學經(jīng)驗，積聚教師的教學智慧，將教師從無效性的工作狀態(tài)中解放出來，讓教師真正成為教育智慧的創(chuàng)造者。從這一目的出發(fā)，圍繞教師的專業(yè)發(fā)展來展開研究，以便改變教師的行為方式，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，帶來教師隊伍建設的發(fā)展變化，促使一些創(chuàng)新教師脫穎而出。另外，教育科研為學校可持續(xù)發(fā)展提供動力和支持。學校教育科研在解決學校問題的同時，提出后續(xù)努力的方向，會進一步明確后續(xù)科研要探索的路徑，通過持續(xù)不斷的科研，使學校步入良性發(fā)展的軌道。由此可知，加強中小學教育科研既是推動教育改革與發(fā)展的需要，也是全面提高教育教學質量的需要。當前，我們正全面推進素質教育，改變人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人，這是一項前人未曾經(jīng)歷過的偉大事業(yè)。教師只有通過教育科研，積極探索新型人才成長規(guī)律，按規(guī)律辦學教學，才能推出自己的教育科研成果。而這些成果一旦被廣大教育工作者掌握，就可以變成提高教育質量的巨大的現(xiàn)實力量，能直接地大面積地提高教育教學質量，促使一代新人的學歷與學力“名符其實”，為祖國建設培養(yǎng)出合格的棟梁之才。 

三．研究目標

 　　觀當前中小學教師與學生學歷現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)許多教師學歷全部達標，但教學手段陳舊，創(chuàng)新精神欠缺，相比較，教學質量也是一般化。再看小學和初中畢業(yè)的學生，雖說表面上都是合格的畢業(yè)生，但每個人的素質又有天壤之別——有部分名副其實，還有相當多的學生“徒有其名”。歸根結底，我們發(fā)現(xiàn)他們的“學力”水平過低，對今后的個人發(fā)展有很大影響。為此，我們制定了如下的研究目標。

1、 通過實地調查等方式，了解學生學歷與內在能力狀況，進而從多角度、多層面培養(yǎng)學生能力。

2、 根據(jù)學生學業(yè)不同階段，尤其是對高年級學生學力的培養(yǎng)，追求學力與學歷的統(tǒng)一，培養(yǎng)出合格的社會主義建設者。

3、 借教師課堂教學創(chuàng)新，提升絕大多數(shù)學生素質，實現(xiàn)課堂效益與社會效益最大化，促進實驗學校教育質量的大面積提高;

四．研究內容　

根據(jù)確立的研究目標，我們制定了如下具體內容。

１、指導學生朗讀與寫作，培養(yǎng)語感能力與寫作能力的實驗。

２、培養(yǎng)學生“情商”，創(chuàng)建良好的意志品質的探究。

３、中小學各學科“新課堂”創(chuàng)新途徑及效果實驗。

４、技校生的“名”與“實”如何統(tǒng)一的探究。

５、如何提高學困生“學歷”含金量的研究。

６、課堂教學“創(chuàng)新”前后方法效果之比較。

７、學困生“潛能”挖掘的實驗。

８、教師學歷與教學質量的關系探究。

９、教師科研能力與學生學力結合的實驗。

五．研究的步驟和進度

研究步驟分為三個階段：

第一階段：準備階段。完成課題開題報告后，確定參與實驗教師的任務分工。時間為：2012年2月底；

第二階段：實施階段。這個階段，占時最長。實驗教師要完成走訪、調查、實驗、資料查詢及寫作等一系列工作。時間為：2012年3月1日至2012年6月30日；

第三個階段：總結階段。要將各位參與實驗的教師成果匯總，由課題組長寫出《結題研究報告》，時間大約在7月中旬前完成。 

六．研究方法和資料獲取途徑

調查研究法、實驗研究法、比較研究法

研究資料的獲取途徑：考察、問卷調查、網(wǎng)絡、教學實驗等

七，研究的成果形式　

研究報告

八，組織機構和人員專業(yè)分工及實驗次數(shù)

課題實驗小組組長：　王新蘭

課題實驗小組副組長：　孫功兵[語文3]

實驗教師：　孫亞紅[語文2]　　紀彩峰[數(shù)學3]　　趙向陽[英語2]　　薄宇[語2]　

王靜波[服裝制圖工藝CAD 3]　　呂秋菊[數(shù)學3]　孫文潔[英語2]　　

史麗榮[政治2]　　古玉開[數(shù)學2]　　　曲紅美[語文2]

九，完成研究的保障條件

本課題所有參與人員都是中小學一線工作多年的老師，他們經(jīng)驗豐富，有較強的創(chuàng)新能力，學歷達標，教學能力、組織能力、活動能力很強。有多位是有行政職務的副校長、辦公室主任等。這些老師都是教育工作者的精英，他們愛崗敬業(yè)，思想品德優(yōu)秀，作風正派，完全有能力完成好這一課題的研究。

由于這些教師身處一線，學校對老師們的教育科研格外重視，可以充分利用學校現(xiàn)成圖書資料，這正是完成本課題的巨大財富。在工作安排上，老師們能有效安排好教學與科研的關系，以科研促教學，能切實提高教育教學質量。

為完成本課題，在資金方面將采取學校補貼和教師自籌的辦法，并充分利用學校現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學用品，為本課題的研究做好了強大的物質保證。

由于有多位領導積極參與本課題的研究，想必在課題組所有成員的努力下，一定會保質保量地完成工作，為教育事業(yè)的大發(fā)展作出應有的貢獻。

十，結論

我們子課題組的老師們，將在總課題組專家領導下，群策群力，按照開題報告的基本要求，充分醞釀，努力實踐，拿出有價值的教研成果，為課題的順利開展與最終完成作出應有的貢獻。