山東省安丘市石埠子初級中學 鞠海亮  李衛華

素質教育是科教興國偉大戰略的具體實施，是面向中國基礎教育的必然選擇。如何提高課堂教學有效性，對實施素質教育起著至關重要的作用。教學的有效性包括三種含義：有效果，指對教學活動結果與預期教學目標的吻合程度的評價，教學效果是指每一節課的教學質量；有效率，教學效率=有效教學時間/實際教學時間×100%，就是指單位時間內所完成的教學工作量；有效益，指教學活動的收益、教學活動價值的實現。其中核心內容應該是“人”，即學生的素質提高、素質發展。有效的課堂教學應該摒棄過去傳統式的“灌”而變為“導”，“導”出學生的學習技巧，“導”出學生看問題、解決問題的能力的提高。

　　一、優化教學目標。增強學生自信

　　教學目標是學生在具體的教學活動中所要達到的預期結果、標準，它也是衡量教學任務是否完成的標準，也是評價課堂教學效果的重要依據。教學目標設計的科學、有效和可行，可以給課堂教學以準確的定位，方向穩，陣腳就不亂。每一課的教學都要依據課程標準、教材和學生實際綜合制定出恰當的三維教學目標，讓學生通過適當的努力就能達到，從而增強學生的自信心。

　　二、實施因材施教。發展學生個性

　　要了解學生，分析學生，制定個性化的學習方案。在課堂教學中鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化。尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同認知水平和認知方式，鼓勵每一個學生都參與到教學活動中去。要結合學生實際情況，分層要求，對于學有余力并對學科有濃厚興趣的學生，指導他們在課后繼續閱讀和思考，以進一步發展他們的學科才能。對于能夠掌握基本知識，但缺乏勤奮好學精神和獨立思考習慣的中等生，指導他們積極參加活動課，擴大視野，拓寬知識面，提高能力。對于缺乏自信心，知識貧乏，沒有良好的學習習慣的后進生，要重點輔導，布置最基礎部分的作業，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，激發他們的學習興趣，幫助他們樹立自信，從而在后進生都努力參與基礎上最大限度地提高教學實效性。

　　三、創新教學方法，激發學生興趣

　　教學手段應多樣化，例如影像、歌曲、漫畫、幽默、典故、小品、時事新聞、名言警句、熱點討論、辯論會、社會調查、論文競賽、社會實踐等，還有多媒體現代化教育技術的運用等。教師要善于運用多種教學手段，使整個教學過程真正做到知識性、趣味性、思想性溶于一體。要改變政治課教學照本宣科的狀況，在理通教材的基礎上，從社會生活中廣泛收集活生生的現實材料，和教材有關內容聯系起來，引發學生的學習興趣。只有用新穎的的教學方法，來求得學生最佳的學習狀態、濃厚的學習興趣，才能取得最好的教學實效。

　　四、創設合適情景，提高學生主動性

　　教學過程中要為學生創設適當的學習情境，讓學生在生動具體的情境中運用思想品德課上學到的具體知識，用以來指導實踐。政治教學首先要考慮思想品德自身的特點，就是要強調從學生已有的生活經驗出發，要求創設生活情境，產生對思想品德的親切感，從而激發學生學習思想品德的興趣。例如在《尊敬我們的老師》一課中，有“應該怎樣對待老師”這個問題，我先給學生創設了三個情境：(1)上課時一位同學問我問題，老師以為我們在說題外話，批評了我……(2)試卷上有一道題目批改錯了，給老師看時，老師卻說：“是你自己改的吧?”……(3)上課時，我發現老師的解題方法不是最簡單的，我有更好的辦法……。幫助學生理解課本中“尊重老師”，“有了問題主動與老師溝通”，“正確對待老師老師的表揚與批評”。引導學生思考解決問題的方法，讓學生在討論的基礎上進行小品的即興創作和表演，通過點評讓學生接受對老師的尊重不只表現在口頭喊“老師好”三個字，而是在于理解。學生在老師預設的場景中自如的發揮著自己的表演天賦，活躍課堂的同時，讓學生有所思考，又有所收獲。

　　五、引導自主學習，發揮主體作用

　　在教學中我們要積極引導學生自主學習，主動探索社會現實與自我成長的問題。通過自主學習，使思想品德的學習過程成為學生形成正確思想品德的自覺過程，以利于學生不斷地激發道德學習的愿望，提升自我成長的需求，形成持久的學習欲望和自我教育動力。教師要指導學生學會自主學習。首先要在上課前，要求學生充分預習課本內容，找出自己的不理解的。每一個學生對知識的理解和掌握都有不同程度的差異，學生通過自主學習，可以明確自己的薄弱環節，從而課上集中精力解決疑難問題；其次在課堂上，對自主學習和教師講授中遇到的問題。要求學生要自覺主動提出，將問題當堂解決，不留死角；另外，上課后要引導學生對教師傳授的知識和自主學習的內容進行比較思考，找出自己認識上、知識上、能力上存在的差距和不足，糾偏補錯，及時復習，以達到融會貫通。

　　總之，通過有效教學，真正使學生的基礎性學習能力、發展性學習能力和創造性學習能力得到很好的發展，學生整個生命體得到真實的進步和成長。