在全面推進課程改革的今天，美術教育迎來了新的發展機遇，進入了重要的發展時期。廣大美術教師積極投身于美術新課改中，使美術課改呈現出樂觀的前景。教師該如何駕馭課堂教學這一教學主陣地，是擺在每一位教師面前的課題。下面就我的一些感受和經驗做以下闡述：

    一、小學美術課堂教學所處的時代背景。

處在應試教育向素質教育轉軌時期的小學美術教育，其重視程度雖然得到了前所未有的改觀，但我們也不能不承認其在學校教學管理的地位仍然是小學科，無論是在教師配備還是在教學管理上，都不是教育教學的重點。

    二、小學美術課堂教學組織中出現的問題

小學美術課堂教學教學實踐中經常出現這樣一些問題：首先,是教師自身的問題。小學美術教師往往是學校教師中人數較少的群體，在學校教學中大多是被弱視的，所擔當的課堂節數較語數教師多，加上課堂教學評價不好操作等原因，美術教師容易出現這樣一些問題。  1、沒有優越感；由于傳統的對小學科的認識偏見，美術教師的工作效果得不到正確的評價，在教師群體中總有矮他人的感受。2、疲勞感；作為小學美術教師，每周的課節大多有18節以上，加上每天的課外輔導和學校的其他事物，每天工作下來都有一種較強的疲憊感。3、教育教研活動壓力；學校美術教學在當前這種以學習成績為目的的現實中，做為不得不開設的小科目，往往是由于迫于上級教育主管部門的各種檢查和活動而開設。其次，是學生的原因；1、美術課堂教學的內容是面多而廣，每一期都有新課程要求的四個領域的教學內容，面向的是廣大學生的素質教育。由于學生的學習興趣的差異致使學生有的課程喜歡上，有的課程不喜歡上。導致課堂紀律總是有一些學生好有一些學生壞，教師不好維持。其表現為對有興趣的課程積極性高，上課注意力集中。對沒興趣的課程積極不高，上課紀律渙散，影響他人。2、學生的惰性原因。美術課不比語數課，上課所帶的學習工具材料繁而多。例如，上國畫課，學生要準備毛筆、宣紙、墨、顏料、畫氈還有調色盤等。

    三 、小學美術課堂教學組織的對策

在當前國家強力推行新課程改革的時代背景下，要從根本上轉變小學美術課堂教學中組織現狀，根據我多年的小學美術教學實踐，我認為必須做好這樣幾個方面的工作：

  （一）、美術教師要在思想觀念上進一步提高。

首先，必須認真學習領會課改和新課標的精神，理解美術教學新理念。充分認識到新課程是強調改革學生被動的學習方式，倡導學生主動參與、勇于探究、勤于動手，培養學生的搜集信息能力、分析解決問題能力、交流合作能力，體現學習的自主性、探究性、合作性。只有觀念上改變了，才能從主觀上解決課堂教學所出現的組織的問題。

其次，要認識到課堂教學組織的重要性。它是良好課堂教學效果的重要保障，沒有好的課堂組織紀律，就不會有良好的教學效果。要想有良好的教學組織，就必須每一位教師的積極主動實施組織才會實現。同時也是體現教師自身素質的有效手段和標準。

   （二）、美術教師要在課堂教學方法上狠下功夫

首先，作為美術教師要堅信每個學生都具有學習美術的能力，都能在他們不同的潛質上獲得不同的發展。美術教師認識這一點對于上好美術課至關重要，只要對每個學生學習美術有了信心，才會從教師主觀上產生搞好課堂教學的動力，才會積極的探究美術課的組織，力爭讓每個學生的美術素質都有不同的發展。

其次，作為美術教師十分清楚自己美術課堂教學的目的和任務，明白當前美術課程改革的任務和方向。

其三、作為美術教師應更加深刻的認識到激發學生學習興趣對課堂教學組織的重要性。興趣是學習美術的基本動力之一。

總之，美術課堂教學組織難的問題原因是多方面的，我們只有敢于面對困難和問題，勇于探索和解決問題，才有可能使美術課堂教學組織難的問題得到解決。這需要美術教師主觀上和其他客觀原因的共同努力，才能最終實現。

作者：山東淄博辛店中心小學