【此論文為甘肅隴南市十二五課題《初中學生學習興趣的激發和培養研究》的專項論文（課題立項號為：LN{2011}75）】

                     激發學生學習物理興趣的幾點體驗

　　　　　　　　　　　　　甘肅成縣支旗初中   孔祥瑞

　　興趣是推動求知的一種內在力量，可以產生強力的學習動力，有了對物理的興趣，就會從內心產生學習的自我要求，就會有強烈的求知欲，并且自覺地去提高學習物理的能力。要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中，在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分的發展。

一、以情感人、激發學生學物理興趣

　　上物理課，是師生之間的一種思想交流，是知識、能力和情感的互通，這就要求教師在課堂中注進鮮明濃郁的情感。在教學過程中，教師還要根據教材中所蘊含的情感，恰當地運用各種教學手段，激發學生的情感并產生共鳴，使物理課堂情趣飄逸。 用這種動人心魄的情感去觸動學生平靜的心，對他們進行物理知識的傳授和能力的培養以及人生觀、世界觀和科學觀的教育�，F代教育觀念指出，學生是學習的主體，教師是主導。學生要掌握知識，必須依靠學生自己吸取。許多教學經驗告訴我們，學生對學科的好惡，很大程度上是取決于教師的教學水平與教學藝術。

二、以質誘人、激發學生學物理興趣

　　講物理要注意語言的科學性和邏輯性，教師的語言要準確規范。教學語言語速快慢、聲音高低應恰到好處。語速太快，學生反應不過來，語速太慢，學生又提不起精神，聲音太高，神經容易疲勞，聲音太低，學生注意力難以保持。因此，課堂教學中語言應快慢適中，在講授過程中要求語言詼諧幽默，在教學中語言要飽含激情。飽含對學生真誠的期望、對物理教學的熱愛和對知識精辟的見解，才能激起學生情感上的共鳴，激發他們的求知欲。教師要根據教材內容，靈活選用恰當的教學方法，經常在教學過程中可穿插一些幽默笑話、成語典故、物理學史、科學家生平事跡等。也可以采用問題討論、分組辯論等手段。隨時變換教法，抓住學生心理，讓學生隨著教師的導演，緊跟教師完成每一堂課的教授和學習任務。

三、開拓知識領域，訓練發散思維

　　興趣是創造性思維的先導，有了興趣不等于就有了創造性思維能力。創造性思維能力的培養，是以豐富的知識為基礎的。開拓學生的知識領域，使學生有了廣博的知識，就更能使學生容易發現各種知識之間的聯系，受到啟示，觸發聯想，產生遷移和連結，形成新的觀點和新的理論，達到認識上新的飛躍。法國科學家巴斯德說過：“偶然的機會對素有準備的人有利�！边@說明了知識的廣博性和創造性思維的“頓悟”性之間的必然聯系。開拓知識面，是培養創造性思維的重要途徑。�ら_拓學生知識領域， 發展 學生的創造性思維，首先必須建立牢固的基礎知識和基本技能，因此，在物理教學中，課內要狠抓“雙基”的教學和訓練，廢除注入式，提倡啟發式。講要精，學要透，練要巧，用要活，減輕學生那些不必要的負擔，扎扎實實地讓學生學好課內的基礎知識，練好基本技能，使學生有能力打開分析問題的思路。其次鼓勵學生求異和發散。

四、融洽師生關系，做學生的良師和知心朋友

　　課堂教學是的師生雙邊的活動，需要師生互相的配合�，F代教育觀念指出，學生是學習的主體，教師僅起引導作用。學生要學好物理，掌握知識，必須依靠學生在老師的引導下自己去認真學習。許多教學經驗告訴我們，學生對學科的好惡，很大程度上是取決于教師的個人魅力。如果這位老師受到學生的歡迎，他上課時，學生的學習興趣更高，課堂氣氛更加活躍，學生心理更加放松。使學生在輕松愉快的氛圍中接受知識，把枯燥的課堂學習變為一種美的享受，這必將大大提高課堂的效率。為此，要求教師要熱愛學生，尊重學生，為了保證學生整節課精神飽滿，學生經常保持學習興趣，教師要注意教學藝術和教學方法，使自己成為學生的良師。

五、借助現代教學手段增加學習興趣

　　利用多種媒體手段展示物理過程，使學生在趣中學，動中學。多媒體技術正在逐漸引入課堂，現代化技術的應用必促使素質教育的發展。多媒體圖文聲像并茂，能多角度調動學生的情緒、情感、注意力和興趣；能動態反映概念和規律的形成，有效地突破重點和難點，有更強的交互性，學生有更多的參與，學習更為主動，有利于形成新的認知結構；多媒體的大信息量，大容量放大了課堂教學的“空間”，延長了課堂教學的“時間”。這樣的教學，促使學生用多種感官去學，同時也在玩中學，動中學，樂中學，大大提高了學生學習的興趣和課堂教學效率。

　　總之，活潑的課堂教學和豐富多彩的課外實踐，創設輕松歡快學習氛圍，能有效地把學生帶入所學環境中，激活學生思維，激起學生學習熱情，學生主體性和創造性得到發揮，學生在輕松愉快環境中學會學習，學會探索，從而收到最佳教學效果。物理教學不但要傳授知識，更重要的是指導學生進行思考，啟迪學生的創造思維，培養學生的創造性思維能力。在教學實踐中，只要我們努力探索、勇于革新，把學習與創造、模仿與創新、理性與幻想有機地結合起來，就一定能有效地開發學生的創造潛能，培養學生的創造性思維能力。