生物教學中如何激發學生的學習興趣

                                       甘肅省成縣城關中學     呂淑紅

　　興趣是獲得知識的內驅力，它影響著學生的學習行為與效果。作為一名生物老師，除了將課本的知識傳授給學生，更有義務去激發學生學習生物課的興趣。因此，在教學中努力激發、調動學生的學習興趣，就成了教學研究的重要課題之一。中學生物教學中，激發、調動學生學習興趣的形式與手段很多，下面就生物課堂教學中如何激發學生的學習興趣談談個人的一些看法和體會。

    一、提問激趣

　　興趣多由疑問和好奇心引起，上課時若能根據課本的內容巧妙地設計一定的問題，自然會激發學生的興趣，調動學習的積極性。“問”是激趣的有效手段，在課堂上，提問作為一種教學藝術，是必不可少的組成部分，它是陶冶情操，發展學生思維、提高學生能力的重要途徑。以下，是我平時工作中的一些經驗例子：如：我為了上好第一章動物課設計了這樣的導言：“對大部分動物來講，同學們都很熟悉，有天上飛的、地面跑的、水中游的，這些動物的體型比較大，用我們的肉眼便可以看到；而有些動物，它們的體型較小，它們的整個身體只由一個細胞構成，需要借助放大儀器才能看清廬山真面目，你知道這些動物是什么樣子的？如何生活的嗎？為什么長頸鹿的頸項那么長？河馬為什么能生活在水中？”短短幾句話，不僅傳授給了學生動物多樣性的特征，同時也激發了學生的好奇心，讓他們能夠更積極主動地學習。其實，不同的提問方式還有很多，這就要求教師根據每節課、每個知識點的特征進行設計。愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”在教學中教師起主導作用。要善于從教材內容和學生知識水平出發，采取各種方式設計富于啟發性的問題，激發學生的學習興趣和探索精神。

    二、改進教學方法，使學生成為課堂的主人

　　俗話說，思想決定行動，要想改變傳統的課堂教學模式，就要接受新的教學理念。新的課程改革，要求教師教師是課堂的組織者、參與者、管理者，學生才是課堂的主人。教師的“主導作用”要和學生的“主體作用”相結合，一個教師不僅是教學生學什么，更重要地是教他怎么學。在教學過程中要教給學生自學方法，使學生提高自學能力，這也正是新課程標準所要求的。教師的講，是為了不講，在自學前，僅花少量時間，板書自學提綱，理清自學脈絡，向學生提出自學要求，對于自學中懂的可不講，不懂的討論、答疑，生物原理、結論則由教師作啟發性的講解歸納。主導作用的紅線要貫穿在主體活動的始終，不要包辦代替，也不要一味叫學生自學，放任自流。主體作用使教師的擔子不是減輕而是更重，只有這樣，學生的自學才不致成為自由學，學無所獲。

    三、創設課堂和諧氣氛，讓學生在學習過程中動起來

　　和諧的課堂氣氛對于課堂教育教學非常重要。生物這門學科是一門實驗性較強的學科，教材中大量的實驗、觀察、操作、思考、探究，意味著生物學習過程中要獲得生物知識，既要動手，又要動腦。初中學生活潑好動、好奇心強，教學中讓學生充分參與教學活動，符合學生的認知發展規律，能大大激發學生學習生命科學知識的興趣。教師有意創設和諧的課堂氣氛，讓學生主動參與到教學活動中，在學習過程中動起來，既培養了學生觀察、動手的能力，還培養了學生的思維能力和語言表達能力。從而調動了學生的學習興趣，變被動學習為主動學習。

    四、到學生中去，培養學習興趣 

　　教育是心靈的藝術，應該體現出民主與平等的現代意識。古人云：“親其師，信其道”，在教學過程中，教與學雙邊活動的順利進行，需要融洽的師生感情作基礎。良好的師生關系是教育教學成功的關鍵，若學生對教師感到親近，敬佩，對他所任教的這門課也會產生濃厚的興趣。教師熱愛學生，關心學生，時刻讓學生感受到教師對他們的理解、信任、關懷和鼓勵，這樣不僅會贏得學生的尊敬和信賴，而且教師的言行也就會成為他們學習的動力，進而提高他們對教師所教課程的學習興趣，從而產生學習欲望；反之，任何傷害學生感情的言行，都會使學生產生逆反心理，增長厭學情緒。所以，教師就要經常采用親切熱情鼓勵的語言激勵學生，要多給學生送去一個信任，在每位學生的心里種下一顆自信的種子，促使他們在學習的過程中最大限度的發揮積極性和主動性，達到提高教學效率的目的。這種教學方式既適用于好學生，更適用于成績較差或不善于表達思想的學生。經常走到他們中間，找他們談心，參加他們的活動，為他們服務，這樣才能成為他們的知心朋友，尤其是對學習困難的學生更應多給他們關愛，多找出其閃光點培養他們的自信心，只有這樣，建立了平等和諧的師生關系，學生才會親其師、信其道、學其知，對這科產生興趣。

　　總之，教學方法并不是一成不變的，而是根據實際靈活應用，盡可能的開動腦筋把現實條件轉化為教育教學的契機，工作中教師應從主觀上去努力，轉變教學方式，轉變學生學習方式，有意識、有組織地培養學生的學習興趣，在教學中調動學生學習積極性，把學生最大精力轉移到學習上來，這就是教育教學實踐中行之有效的教育方法。