閱讀教學六法

                                            甘肅成縣三中   楊文芳

　　語文教學的根本目的是培養學生的閱讀、寫作能力。可見培養閱讀能力是極其重要的。閱讀教學中普遍存在著教師講學生聽,教師問學生答的現象,這樣,不能從實質上提高學生的閱讀能力,學生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那么,怎樣培養學生的閱讀能力呢?下面談談我的幾點淺見。 

    一、要加強詞句訓練 

　　讀課文要理解其中的詞語和句子,才能更好地了解文章的主要內容和基本思想;要會自覺地使用學過的詞語和組織出所需要的句子,才能更好地準確地表達出真情實感。掌握一定的詞語知識和句子知識,是發展閱讀和寫作的重要基礎。因此,引導學生理解詞語、積累詞語和引導學生運用詞語十分重要,是培養閱讀能力的重要內容。詞語訓練要注意既要重視理解又要重視運用,把學和用結合起來，要與閱讀課文與理解文章結合起來。一些常用的詞語,要引導學生在說話和作文中學習使用。

    二、語文的閱讀教學還應該注重學法指導

　　培養提高學生閱讀能力，就要重視對學生進行學法指導，使他們在學習過程中不僅做到“學會”，而且要“會學”。只有在“學會”的基礎上做到“會學”，才能真正提高學生閱讀能力。在整個教學過程中，就是要講究方法和技巧，向學生傳授學法，讓他們學會學習的本領，提高語文學習的能力，特別是對學生閱讀能力的培養。閱讀教學，是為了著重培養理解書面語言的能力而進行的一系列語文訓練，它是語文教學的基本環節，和識字、說話、作文等環節的教學既有密切的聯系，又有明顯的區別，它著重于“理解”。學生閱讀能力的好壞，直接關系到語文學習的效果。語文水平如何，又會浸透影響到其他學科。在語文閱讀教學中必須交給學生鑰匙，即傳授給學生以規律性的知識，使他們具有正確的、良好的學習方法，提高自學能力。

     三、要逐步培養學生掌握閱讀的基本步驟

　　首先掌握初讀課文。無論哪個學習段的學生，在閱讀一篇課文時，都應該認真讀一讀整篇文章，以便對全文有個粗略的感性認識和整體把握，并以此作為進一步了解整篇內容的基礎。有了這個基礎，進而可指導學生在大體了解整篇內容之后，清楚課文講了什么，理順部分和全篇的關系，做到心中有數，哪些方面弄懂了，哪些方面還不懂，以便在接下來的學習中加以解決。其次精讀是最基本的閱讀方式之一，要求學生按順序仔細到看清每一個字，每一句話，每一個段落，理解文章的精華，抓住句子、詞語反復推敲，體會作者譴詞造句的精妙之處，理解作者為什么這樣寫，逐步加深對課文思想內容的理解和認識。最后回到整體。在按部分閱讀的同時，學生的認知也在不斷發生量的變化，在此基礎上再回到整體加深理解，指導學生抓住課文主要內容，概括中心思想，使認識發生質的飛躍變化。

    四、抓“思考題”而讀

　　學生的思維從形象開始逐步向抽象思維過渡。在進行學法指導時，應遵循學生的認識規律，從實實在在的教材入手，通過教師的啟發、誘導，讓學生逐步理解課文內容，進而對文章進行歸納和總結，找出學習方法，課后思考題是課文內容和思路的線索，根據這些思考進行誘導，使學生對知識有個全面了解。

    五、激發興趣，讓學生喜愛閱讀

　　興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。興趣是人所有行為的原始動機，也是人產生活動行為的意識源、學生會不會去自動閱讀一些課外讀物，接觸一定量的課外有益讀物，歸根結底他們有沒有一種原始的閱讀動機，是否具有這方面的意識，這正是我們最值得思考的地方。學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。教師要經常組織學生有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。要經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣。因為古往今來，凡對人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學習的結果。由于小學生形象思維的特點，可選擇有精彩畫面的書給學生看，學生容易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發學生的閱讀興趣。只有適合孩子的口味，他們才會對書感興趣。

    六、培養學生適當進行名著閱讀

　　每冊課本后面有名著導讀的，要求學生認真讀過，然后在課堂上交流，另外，再補充一些故事，再豐富一些知識，盡可能的讓學生了解的多些。同時，要求學生必須做資料卡片，把名著按“作家——作品——主要人物和情節——喜歡的情節或段落——感受”這樣的格式進行整理，久而久之，就算不能讀更多的書，至少能夠掌握課本上要求的東西。在講課文涉及某些大作家的時候，把他們的重要作品介紹的詳細一些，也讓學生做好筆記。教會學生做各種形式的讀書筆記，并定時的進行交流，我也會把自己的讀書筆記拿出來讓學生看，培養他們讀書的興趣，鼓勵他們去讀去做筆記。在這個過程中，學生也會慢慢的沉靜下來，效果是比較好的。