以剪紙為依托  培養幼兒觀察能力

江蘇省灌南縣新安小學  徐 娟

剪紙，作為一個古老而富于傳統的美術形式,是中國最為流行的民間藝術之一，是最受大眾歡迎的藝術品種。它形式簡約卻蘊含神韻，內容樸實帶深刻情感。，不但具有深厚樸實的藝術風格，而且存在著豐富深刻的思想內涵，具有很高的審美價值，可以滿足人們的生活和審美心理需要，還可以增添節目的喜慶氣氛。

前蘇聯著名教育家霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”剪紙時紙轉動起來，可以鍛煉幼兒的造型能力和空間方位感；剪紙必須事先想好布局，可以鍛煉幼兒的統籌安排能力；剪紙難以修改，這就要求幼兒既要大膽果斷，又要耐心細致；在空白紙上剪紙，有利于培養幼兒的想象力和創造力。在教學從實踐中深深體會到剪紙這獨特的，智育所不能代替的育人功能，對幼兒的綜合素質培養具有很好的促進作用。在剪紙過程中，無論是剪刻，還是創作，首先要觀察作品所表現的對象。如形態、色彩、比例、空間、位置、表現的手法等等，剪紙需要注意力集中，手眼協調，不斷調整剪刀的運行方向及力度，靈活地剪出物體形象，使幼兒的有意注意、觀察的順序性都得到了發展。

一、以自由表現為依托，培養幼兒學會觀察.

孩子們的剪紙由不會到會，由剪的不像到形象生動，而且能夠進行剪紙的組合。這些都是孩子們的一點一滴的進步。經過一段時間的剪紙活動，我深深的體會到培養幼兒學會觀察對幼兒的活動有著十分重要的作用。

因此，在活動中我們盡量讓幼兒通過自己的親身體驗，親自動手，用眼去觀察、感知事物的本質，掌握其主要特征。使幼兒對事物有一個較完整、生動、形象地認識。讓幼兒學會觀察，才可以進一步用剪紙等藝術形式去表現。如在進行剪紙《鴨梨》的活動時我們先找來真實的鴨梨，引導幼兒觀察，先從上到下從左到右的觀察，觀察鴨梨的輪廓，也就是外形特征。再觀察鴨梨特點的細小的地方。讓幼兒學會觀察。掌握了鴨梨的基本特征后，很快的就把鴨梨剪出來了。同時給幼兒創造寬松的環境，讓幼兒在操作時沒有心理壓力，并且在幼兒有收獲的時候給予及時的鼓勵很高的評價，增強幼兒的自信心，獲得成功感。在有了充分的觀察的基礎上，寬松愉悅的環境中，孩子們自由表現得心應手，促進了幼兒對剪紙活動的興趣。

二、以創作為依托，培養幼兒隨機觀察.

如果是創作，首先要捕捉生活的點滴美的素材，定出主題，設計圖案，然后通過剪紙的特殊語言——各種剪紙紋樣把作品的內涵表現出來，這就要幼兒充分展開想象，才能使作品情感豐富，設計飽滿，表現手法不拘一格。因此要讓幼兒除了在活動中，還應更多地在生活學會隨機觀察并養成隨機觀察的習慣 。如外出活動時觀察行人、飛翔或靜止的小鳥、植物以及小朋友游戲的場面等，我們要及時地引導幼兒觀察，為幼兒進行剪紙積累素材。同時，讓幼兒知道有觀察才會有收獲，逐步養成隨機觀察的好習慣。

三、以想象為依托，培養幼兒從多種角度觀察同一事物.

在剪紙活動《侏羅紀世界》時，孩子們對恐龍非常陌生，所以我們就找來了圖片，讓幼兒欣賞恐龍，了解恐龍的特征。而幼兒剪出來的形象比較單一，經過思考，終于找到了問題的根源所在：平面恐龍限制了幼兒對恐龍的感知，也限制了幼兒的想象力、創造力。如何解決呢？我們找來立體的，不同形態的恐龍讓幼兒觀察、觸摸，讓他們親自感受到恐龍身上的突起、親身體會不同形態的恐龍，這樣一來，幼兒對恐龍的外形特征有了更深的了解，再進行剪紙時，剪出的作品更是形象生動、惟妙惟肖了。

幼兒園《綱要》中指出：教育活動要在幼兒的身邊取材、在幼兒的生活中取材，這樣幼兒才會對老師所設計的教育活動感興趣，幼兒的各種能力能夠在活動中充分的發展。幼兒正處在人生求知欲望最強的啟蒙階段，剪紙能緊緊地抓住幼兒好奇的心理特征，促進孩子綜合素質的提高，讓幼兒從剪紙中發展創造性思維，參與創造性游戲，有利于開發幼兒的智力，萌發幼兒的創造性。增強幼兒發現和感受美的能力，使他們將來的生活豐富因此多彩，充滿樂趣，從而使幼兒全方面發展。