小學學數學實踐作業的開放

江蘇省濱海縣天場鄉天場小學  徐為茂

實踐性作業是在學生掌握了一定基礎知識后,設計出的一種用知識去解決實際問題的題目。本文結合自己的教學實踐,談談對小學數學實踐性作業的看法。

一、進行社會調查

通過調查了解數學知識在工農業生產和實際生活中的運用，使學生真正體會到數學源于生活。比如，現在農村各地正在進行產業結構調整，可組織學生到農戶進行調查、收集數據，分析產業結構調整帶來的經濟效益。再如，學習統計圖表后，可讓學生收集某段時間交通車上的客流量，制成“客流量統計表”，或收集幾家商店的商品價格，制成“商品價格對比表”，或收集鄉鎮企業近年來產值和利潤情況，制成折線統計圖，并讓學生能根據自己制成的統計圖表，提出一些實際問題。

二、自辦數學小報

這項內容適合中高年級。小報的內容可以是學生自己談學數學的體會，平時的錯例，數學趣題，也可以轉載其他數學報上的文章。在每月一次的自辦小報展評活動中，學生廣泛地閱讀數學書籍、查閱數學資料，積極地把自己在日常生活中觀察、發現、應用的數學實例編進自辦小報中去。與此同時，我們還利用辦報設計的機會讓學生運用數學知識提高辦報質量。例如，一張8K紙的有效面積多少為宜?報頭及各個欄目的內容在整個版面中占多大比例合適?如此，學生在摘抄、編排、設計中，將藝術美、數學美有機融為一體，真正體會到創造美與欣賞美的快樂。

三、開設“數學樂園”

數學樂園是學生將日常生活中發現、搜集的數學問題進行整理，做出答案，并把整理運算的過程記錄下來的一種數學游藝活動。活動中，學生愉快地從報刊、電視及生活見聞中發現數學名人、數學謎語、數學趣解，巧妙地加進自己的體會和見解，有的還配以插圖、注解和說明，形式活潑有趣，是學生學數學、用數學的理想園地。

四、寫“數學日記” 

學生運用語言表達自己數學學習中的新思想、新發現，可以幫助學生系統地思考問題，深化對問題的理解，找到成功的感覺，增加學習自信心。如五年級有個學生在學習了自然數、整數之后，對“數”產生了興趣，把觀察學習的收獲寫進日記里。他這樣寫到：“今天最高溫度5度，可以用自然數‘5’表示，那么零下5度怎樣表示呢?前進了五百米與后退了五百米又是什么關系呢?經過查資料我才知道，有些數可以在它的前面加個“－”，爸爸說它表示負數。真想不到，看起來很枯燥的數原來有這么多奧秘。” 

總之，數學課外實踐作業是培養學生創新意識和實踐能力的必要途徑。為此，我們在課外實踐作業時，需要不斷創新，促進學生的全面發展。