歷史教學中如何激發學習興趣

           湖北省襄樊市樊城區牛首二中 劉明清

初中歷史教學中如何激發學生的學習興趣呢？我認為應該從以下幾個方面去做。

一、注意教師自身的涵養��

   就歷史學科本身而言從古到今無所不包，作為一名歷史教師光有扎實的專業知識是遠遠不能適應現代教學需要的。而中學生又正處于青春期的過度階段，喜歡探索，而且不僅僅局限于一門學科。這就要求我們歷史教師必須從多方面提高自身的涵養。

   二、要注意培養融洽的師生情感��

   教師要比家長更了解學生一點，因此，教師的一舉一動將會影響到學生的成長過程。所以教師必須在學生心目中樹立起良好的形象。“愛屋及烏”是人之共性，尤其是對初中學生而言更為突出。他們的年齡特征決定了他們的學習常帶有感情色彩，而不是用理智去支配情感。“親其師而信其道”。

   三、要努力嘗試各種和諧的教學方式，大膽創新��

   “滿堂灌”和“照本宣讀”絕對不會激起學生學習的熱情。久而久之，就會造成學生厭學。歷史教師應從歷史學科的本身特征和初中生年齡結構的特征這兩方面著手，著力激發學生學習歷史的興趣。如果教師能在教學中適當地穿插與教材有關的歷史故事，可以更好的幫助學生理解教材，讓學生始終在一種愉悅的情境中學習。當然這種手段是多樣化的，可以用成語、典故、歌謠、詩歌、電教等手段來激發學生興趣。

   四、要適當開辟第二課堂��

  人類在歷史發展的過程中給后人留下了許多燦爛的文化遺產。如果我們在歷史教學中能適當地組織和安排學生到實地參觀和考察的話，那肯定會給學生帶來無比的驚奇，從而產生濃厚的興趣。

   五、化繁為易��

   初中歷史知識并不難，但很繁。因此，我們歷史教師應該幫助學生化繁為易，教給他們最好的學習方法和趣味記憶的技巧。如朝代可用歌謠來記：“三皇五帝夏商周，春秋戰國亂悠悠，戰國秦漢三國晉，南朝北朝同時有，隋唐五代寧遼夏，金元明清帝王休，取代民國共和國。”可以用諧音來記憶知識點：“建唐618→見糖留一把；五代梁、唐、晉漢、周→涼糖浸（好）酒。”等。有些可以用技巧來記憶，如有關隋大運河可用一、二、三、四、五來記（一個中心、兩個端點、三百萬民工、四段運河、構通五大水系）。

   在這里我強調興趣教學的作用，但它不是萬能的，要和諧運用。興趣教學在運用中應注意許多問題。否則一味強調趣味，課堂效果可能會很好，但學生的成績可能會讓人瞠目結舌。具體應注意以下幾方面：��

   1、師生關系融洽要有度。我們在提倡和諧教學法、師生關系融洽的同時，教師應樹立起必要的權威。否則我們無法將系統的科學的歷史知識和歷史觀傳授給學生，也無法完成教學任務。當然，這種權威是適當的，而并非是讓學生視之為“獄吏”的那種。��

   2、手段和材料要恰如其分。我們應選擇與課文內容密切相關而又能加深印象的手段和材料。要起伏有序，所占時間不易過多，不能撿芝麻丟西瓜。那種只講奇趣，而忽視系統內容的做法是不可取。第二課堂活動要精心組織，活動結束后學生要寫自己的感觸，外出實踐注意安全等。��

3、歷史與故事的異同。由于學生認知的局限及實際生活中大人們的言論，他們往往把歷史與故事混淆。再說現在的電視把許多歷史內容及人物搬上了屏幕，并且為人們津津樂道。因此，作為歷史教師必須教給學生歷史唯物主義觀點，把兩者區分開來。�� 

總之，在歷史教學中激發學生興趣，應用興趣教學的方法很多，我就自已的實踐談一孔之見，希望能起到拋磚引玉的效果。