爭當見義勇為“小英雄”

——糾正錯別字示例

湖北省老河口市贊陽辦楊寨小學 馬香君

小學低年級的語文教師，在批閱學生作業時，最感到頭痛的就是學生會出現很多錯別字，除了讓他們個別訂正，我還會在班上再三強調，可效果往往不盡如人意。怎樣讓“糾錯”也變得生動有趣，符合兒童特點呢？

那天，我在辦黑板報時突發奇想，在黑板報上辦一版“解救被困的小鳥”。我在黑板上畫了一個很大的鳥籠，我給鳥籠起了個名字叫“錯錯籠”。另外，我又挑選了學生作業中出現頻率最高的幾個字，將其正確、工整地書寫在小鳥卡片上，掛在籠子里。學生看到黑板上這個被賦予了特殊含義的鳥籠時紛紛投來疑惑的目光。我環視教室一周，鄒起眉頭，語調中帶著幾分急切：“同學們，小鳥被囚禁在‘錯錯籠’里，多么可憐啊！你們想把它們救出來嗎？”“想！”學生們異口同聲。“老師，這些小鳥為什么被關在籠子里呢？”一向愛動腦筋的楊斌慶問道。“是你們將這些可憐的小鳥送進了‘錯錯籠’呀！”聽了我這么一說，學生們更是一臉茫然。“看看，籠子里的字是不是你們經常寫錯的字呀？”學生們仔細一瞧，連連點頭。“今后，你們常出錯的字都會變成小鳥被囚禁在這‘錯錯籠’里。”“那怎么才能救出它們呢？”學生們的目光里寫滿了急切。看到他們這么快進入了“角色”，我真是高興：“‘錯錯籠’說了，你們什么時候能將這些字寫正確了，它們就會獲得自由！”學生一個個躍躍欲試。于是一場爭當見義勇為“小英雄”的行動轟轟烈烈地展開了。課間，同學們都會時不時地跑去看看“籠子里的小鳥”，有的放聲念一念，有的揮手書一書，那情景好不熱鬧。

時隔幾天，當我將這些字組成詞語讓學生聽寫時，我欣喜地發現，居然籠子里的易錯字沒有一個學生寫錯。那些字也自然被“當籠釋放”，那一刻學生們的眼神里充滿了興奮與自豪。其實，我比他們還要興奮，因為我知道我的這種看似“另類”的嘗試成功了！

如今，“錯錯籠”就被安置在我們班黑板報上專用板塊上，學生們經常出錯的字，都還會被“囚禁”在“錯錯籠”里，我會不定期地對學生的掌握情況進行檢查。就這樣，在一次次的“見義勇為”行動中，學生的錯別字現象奇跡般地減少了。