數學教學中的創新思維

河南省湯陰縣韓莊鄉第一初級中學  張陽

    數學新課程標準明確提出：“要讓學生學會學習，而學會學習的最高層次，就是學會創新”。因此，教師在教學中不僅，要教書育人，而且要激發學生積極思維，特別是要注意培養學生刨造性思維。

    一、創設良好的思維環境

    民主、開放的教學環境對學生創新思維的形成十分重要，教師要盡力給學生營造一個無拘無束的學習環境，使學生處在一種開放、民主、平等的教學環境中，讓他們經常體會到成功的樂趣，保持積極進

取、積極思維。教帥講課時要和藹可親，用笑臉面對學生，語言幽默、風趣，讓學生如沐春風，毫無壓抑。教師要為學生提供展示才能的平臺，鼓勵學生踴躍發言，充分表達自己的想法，品嘗成功的喜悅。教師要允許學生保留不同觀點，充分尊重每一位學生的觀點等等。

二、注重師生互動，搭建創新平臺

教學過程是師生交往、互動和共同發展的過程。師生間應是一種平等的關系。著名教育家陶行知先生說過，創造力最能發揮的條件是民主。這就要求在教學巾必須建立民主、和諧、平等的師生關系，為學生創造一種和諧、寬松的學習環境。這種環境對學生而言，就是意味著心態的開放、個性的張揚和創造力的解放；對教師而言，就是師生間的共同理解和探討。所以，要尊重和信任每一位學生，寬客和善待那些在回答問題中有錯誤的學生。保護學生的積極性和主動性，促進他們大膽參與多向思維，并在參與中發展創新思維，從而培養學生的創新精神和創新能力。

三、注重培養創新思維

1、注重啟發討論。受思維定勢的影響，學生對書上或權成性的說法往往會想著如何去領會它，記住它，而不敢于質疑。教師要鼓勵學生大膽質疑，樹立敢于“班門弄斧”“異想天開”的思想。不要用預設的結論去束縛學生的思想。(1)抓住時機，及對質疑，每節課的重點是不同的，一個好的教師如果能善于抓住時機引導學生質疑，往往能收到事半功倍的效果。 (2)教會質疑方法，提高質疑質量。在學生學習新的內容后，還可以利用提問引導學生深化所學到的新知識，引導他們從不同的角度去做想象或推理出新的結果，使他們的思維不僅僅停留在獲得的結論上，這有助于發展學生的求異思維。(3)以學生為主體，釋疑、解疑。釋疑、質疑能很好地挖掘學生學習的潛能，而且能使學生在對知識的主動求索過程中不斷領悟教材。

2、運用多媒體輔助教學，開發創新潛能。在數學教學中、應用多媒體技術，不僅能使教學內容豐富、生動，教育形式靈活，而且能激發學生的積極性。CAI課件設計可圖文并茂的將復雜的問題簡單化、形象化，靜態的東西動態化。多媒體的形、光、聲、色等信息能調動學生多種感官，起學生增加信息量，為他們提供創新的源泉。

教學實踐中，教師要增強對學生創新意識的培養，善于發現每位學生個性特點，激發他們創新思維的火花，使學生的潛能得到開發，使學生成為社會的有用之材，為社會創造更多的財富。