課堂教學充分發揮學生主體作用

河南浚縣善堂鎮中心學校   康書彥

在當今素質教育的大潮中，各種教學方法爭奇斗艷、各具特色。其本質都是追求課堂教學效果、提高教學質量。但如何才能真正提高課堂效果、提高教學質量呢？我認為：只有充分激發學生的學習興趣。讓學生真正參與課題教學中，才能最大限度地發揮學生的學習主動性，從而獲得最好的課堂教學效果。

在平日教育教學工作中，有些課堂教學效率低、效果不明顯，學生對所學知識模糊不清，細致研究一下就會發現教師無論是備課還是上課都是以傳授給學生多少知識，做多少次練習為目的，采用的還是舊的“填鴨式”的教學方法，不管學生聽懂聽不懂、忽略了學生的興趣、情趣等多種因素，所以教師下了很大功夫，費了很多口舌，很辛苦，但效果甚微，大部分學生還是沒弄清課堂教學內容與知識要點，與學習目標相距很大，究其原因就是教師以完成教學任務為主，而忽視了對學生的興趣的了解，沒有讓學生參與其中，沒有讓學生在學習的過程中發揮主動性，從而導致一系列的“差生”、“問題生”。

優秀的教師在課堂教學中都很重視學生的主體地位都能充分發揮學生的主體作用，讓學生在學習過程中積極思考踴躍發言，遇到問題都能發表自己的見解，而不是像容器一樣被動的接受、吸收。我聽過這樣的一節課，老師在備課時準備的資料并不多，可老師在課堂上能充分調動學生的積極性讓學生的主體性充分彰顯出來，能積極鼓勵學生發現問題和提出問題，引導鼓勵學生發表創新見解，課堂氣氛非常活躍。從根本上改變了教師問學生答的被動局面，學生完全參與到教學之中。學生在整個教與學過程中能說起來、腦筋動起來，課堂效果當然能達到預期效果。

母親從不會因為孩子學走路不斷摔倒心痛而不讓其走路，總是不斷的鼓勵孩子學走路的積極性，讓孩子更勇敢、再堅持。優秀的教師總是和母親一樣，胸懷大志在教育教學過程中能激發學生的學習興趣了解學生，讓學生在學習過程中發揮主動性，誘導出學生的學習方法，不斷讓學生積極學習、主動學習，從而取得良好的教學效果。