如何培養學生的寫作能力

 文/黃艷紅

在這個具有創造和高速運作的信息化交流時代，只有具備能夠通暢地、精確地通過語言文字來表情達意的人，才能適應當今高科技信息時代。而在當今的學生中一遇到作文課就感到頭暈，在我們的改革教學中，提高學生的作文質量，這是時代的呼喚。寫作中寫日記是學習作文的基礎階段，在這個基礎階段，如果教師引導得法，學生往往會受用終生。如何培養學生寫作，結合教學實踐談談自己的拙見：

一、要激發學生興趣，提高寫作能力

“興趣是最好的老師”，只有感興趣了，他們才愿意寫；只有愿意寫了，才會寫得好。根據學生的年齡特點，用賞識的方法及時表揚和鼓勵。平時多給學生讀一些優秀范文，實踐證明，經常選讀學生中的優秀作文比學習名家名篇，更能激發學生的作文興趣。學生中的優秀范文更貼近同班學生的寫作水平，貼近他們的生活，學生更易從中領悟和感受作文的方法和語言的藝術。并且，聽到同學的優秀范文，大多學生都會產生羨慕之情，會想到自己如再努力些，一定也能寫出比這更好的作文，繼而躍躍欲試，這是一種極好的作文準備的心理。當然，老師應注意面向全體學生，給每位同學提供成功的機會，而不要總是讀幾位冒尖學生的作文。還可以激勵學生多觀察身邊的景、人或事，及時的寫下來，幫助他們把寫作興趣培養起來，如可帶學生去游覽滑縣明佛寺塔或瓦崗寨景區，根據學生的親身體會，指導學生學會觀察游覽區的景觀，以及所聽到的歷史故事并及時地把它用日記的形式記錄下來。這樣，不僅能幫助學生積累素材，還能很好地培養學生的觀察能力和文字表達能力，同時還激發了寫作興趣。只有激發興趣，才會全身心投入，憑借自己想象的翅膀，把在現實生活中看到的一切，通過思考，進行有意選擇，在寫作的天空中任意飛翔，創造奇跡，寫出精彩文章。

二、選取合理的素材，創新寫作途徑

生活是“源頭活水”，是創作的源泉。合理的寫作素材，是學生提高作文質量的根本所在。要提高學生的寫作能力，首先一條就是教師必須教會學生怎樣從生活中選擇寫作的素材，也就是寫些什么內容。可以讓學生在生活中讀一些名著、好的文章，或身邊看到的人和事，都可以寫出自己的感受和體會，把想法意見用文字表達出來；還可以結合課文內容，讓學生寫“今天學習了什么，懂得了什么”，把感受寫下來。這樣寫作時便不會沒有內容可寫了，再也不必煞費苦心地胡編亂造了，而且記下的往往都是自己的真情實感。其次教師要努力從傳統的“傳道、授業、解惑”的觀念，轉變到培養學生的創新意識、創新思維習慣和創造能力上來，鼓勵學生大膽質疑，善待“標新立異”的學生，小心呵護學生每一次創造思維爆發的火花。

三、營造寫作氛圍，建立師生情感

教學活動中，情感具有激發學習動機，提高學習興趣，感染學習對象的功能，能夠對認識活動起調節、強化的作用，從而提高學習效率，促進學生良好個性的發展。因此，在教學活動中，除了知識的交流，還必須有情感的交流。情感功能要在作文教學中充分發揮作用，首先，教師要熱愛學生，關心學生的成長，尊重他們的主體地位，和他們親近，和他們閑談作文趣事，建立和諧的師生關系，融濁師生關系。其次教師要充分挖掘教材的情感因素，動情傳情，以情感人，激發學生的學習熱情，引導學生入情達情，抒發自己的真情實感。第三，學生寫作后，教師要認真對待每一位學生的作文，及時批改，正確給予評語，以表揚為主，提意見為輔的方式，激發學生的作文情感。

總而言之，只要能抓住一切有利的契機，把學生寫作態度的主動化，變“要我寫”為“我要寫”，注重滲透，持之以恒，定能為學生今后的作文學習打下堅實的基礎。

作者：河南省滑縣教育信息中心