化學教學中的環境意識培養

文/薛晨娟

近代以來，隨著科學技術的迅猛發展，特別是化學工業的高速發展，使環境污染日趨嚴重，已對人類生存造成威脅，因而對環境的保護越來越引起人們的注意。環境污染與環境保護往往都溶含了一定的化學因素，因此在化學教學中對學生適當進行環境教育是每個化學教師義不容辭的責任。

所謂環境問題是指由環境受破壞所引起的后果，或是引起環境破壞的原因。當前人類面臨的環境問題很多，如：（1）大氣污染；（2）臭氧層破壞；（3）酸雨侵襲；（4）水源污染，工業三廢、城市和生活污水的任意排放、農藥及化肥的不合理施用都對水造成一定的污染；（5）土地荒漠化；（6）綠色屏障銳減；（7）垃圾大量積留，目前我國城市生活垃圾產生量為約14億噸，全國有2/3的城市陷入垃圾包圍之中；（8）物種瀕危，目前我國瀕危動植物約有1431種，占我國動植物總數4.1%；（9）人口激增；（10）溫室效應。

分析以上十大環境問題的成因，可發現人為因素在其中占據主導地位，并具有時間上的持久性。由人為因素造成的環境問題通常也可以通過人力來解決或緩解。由此看來，人們的環保意識對環境問題的改變十分重要。

一、怎樣將中學化學與環境教育有機結合

（一）用最少藥品，獲最佳效果，減少廢棄物，提高環保意識

在實驗教學中要培養學生環保意識應從以下幾方面引導：1、改進實驗，盡量少使用有害物質，盡可能不產生有害物質，遵循“綠色化“原則；2、廢料分門別類處理，垃圾也一樣處理，遵守社會公德，不亂扔亂倒；3、變廢為寶的思想，能回收利用的盡量回收利用，節約藥品，減少環境污染。

（二）發揮教師在環境教育中的主導作用 

1、結合化學教學，滲透環境教育

（1）、深挖教材內容，樹立環境意識

（2）、利用現代化教學，加強環境教育

（3）、測試題考試中加深學生的環境意識

2、充分利用化學實驗教學滲透環境教育

3、聯系實際，開展環境教育由于目前環境污染的普遍存在，人們所處的環境隨時隨地都有較為典型的環境污染事件或環境污染物。而對于自己周圍的環境污染，學生因身臨其境，深受其害。因而結合當地環境污染實際，進行環境知識教育，能夠收到更好的教育效果。

（三）充分發揮學生的主體參與作用 
　　環境教育從學生切身問題入手，抓住時機灌輸環境意識，能給學生留下深刻印象。比如，組織學生開展了“居室內的污染”專題調查活動。學生通過調查會發現室內各種建筑裝飾材料、廚房炊事、化妝品、日用化學用品和化學制品、復印機、放射性污染物等都是重要的室內化學污染源。而且由于人們長時間滯留于室內，其影響是十分嚴重的。活動的開展大大提高了學生的環保意識。

（四）緊跟時代步伐，關心時事，關心世界環境問題

利用化學知識的廣泛性，培養學生用化學的眼光觀察世界。當年轟動一時的淮河流域飲用水污染導致沿河流域疾病爆發事件，可以成為我們教學的素材，刺激同學們對本國環境問題的深層關注。我們應該讓學生意識到保護環境，要實現可持續發展，首先要保護好生態環境，保護好我們賴以生存的自然家園。同時也通過他們影響周圍的人們，共同關注環境問題，共同創建一個更加和諧的社會。

二、環境教育有利于學生學習化學

（一）通過環境教育，調動學生學習化學的興趣

多關注社會問題，多聯系生活實際，學以致用，將死的書本知識活化到現實生活中來。

（二）通過環境教育，豐富學生的知識，拓展學生的視野

最后，環境教育是整個中華民族的環境保護事業與教育事業的一個重要組成部分,它不但拓展了教育領域,而且也為教育事業注入了新的活力。我將在今后的教育教學中更好的實施環境教育，為提高人民環境意識，保護環境，實施可持續發展戰略盡自己最大的努力。

（作者：河北磁縣第一中學）