慎待“天書”作文

     文/張起   卞秀貞

網絡是語言的一個新載體, 載體的變化往往造成語言風格或語體的變化。網絡語言的語體中用錯字、病句、數字、符號、拼音、漢字、英文字母雜糅表達成了正宗語言, 規范漢語卻變成另類表達, 這的確給教師跟學生的交流造成了一定的沖擊。 

第一, 網絡語言的不規范會導致學生亂用、錯寫規范漢語言。從目前癡迷上網的學生群體來看, 多數是厭于學習、成績不理想的學生, 這些學生本來基礎就差, 長時間受網絡語言的影響, 他們的交際語言更會產生混亂,這必然會在作業、作文和平常的言語交際中反映出來, 這對他們的言語發展將帶來更大的障礙。 

第二, 對漢語言基礎較好的學生而言, 網絡語言的新樣式對他們具有極大的誘惑力, 使他們樂于模仿,乃至推波助瀾, 花樣翻新, 從而產生一種極大的創造感、滿足感。若未加正確引導, 時間久了便會使他們習以為常, 自覺或不自覺地在作文和言語交際中運用這種網絡語言的模式生造詞語, 使他們的語言發展受到干擾和影響。 

第三, 孩子們可塑性較強, 具有較強的從眾心理, 網絡語言的種種表現形式未加規范, 出于好奇和有趣, 往往會誘使大批學生爭相模仿, 這就給語文教學帶來大面積的清掃工作, 勢必對語言文字的規范化教學帶來極大的干擾。學生作文中夾雜著網絡語言, 教師批改作業、作文時的評價往往與學生的表述會產生牛氐牾, 而有的語文教師甚至不明其意。這樣的“天書”作文讓教師如何看得懂？如何去評價？ 

作者：山東省東平縣東平鎮教育辦公室 張起  山東省東平縣接山二中卞秀貞