如何實現思想政治課中的智育和德育雙重功能

文/張菊芳 

近幾年來，隨著新課改理念的不斷深入，許多老師深感初中思想政治課難上，現在的學生難教。學生的體會是政治課沒有新意，枯燥無味，這極大地影響思想政治課的教學效果，如何實現思想政治課的智育和德育雙重功能，我認為要從教學方法、教學思想或教學觀念上都應該改革。

 一、興趣中培養學生的創造意識

不管什么學科的學習，都依賴于學生的興趣。從古到今這種事例很多。這爾文小時候曾是一個平庸的孩子，因為他對大自然產生了濃厚的興趣，所以后來他成了著名的生物學家；微軟公司總裁比爾·蓋茨成功的起點是他對電腦網絡的癡迷等等。可見，興趣是創造的動力，成功的先導。

在政治課教學中，教師要想激發學生的學習興趣，用興趣來吸引學生去思考去探索去創造，，巧于設計問題、情境，善于駕馭語言技巧將引人入勝的寓言，幽默的故事，生動活潑的奇聞趣事，漫畫，圖片等通過電化教學手段融入到教學過程中去，讓學生每節課都有新鮮感受。從而激發學生的學習興趣，學生有了學習興趣，也激活了課堂教學，進而改變了學生對政治課不感興趣的狀況，學生愛學了，課堂活躍了，師生融洽了，成績提高了。可見，只要教師充分發揮自己的知識和智慧去啟發誘導，努力提高學生的學習興趣，就一定能使學生愛學習，學生的創造意識也會隨之產生。

二、設疑中鍛煉學生的創造思維

教學實質上就是設疑、質疑、解疑的過程，教師在課堂上巧妙地提出問題，有了疑問，學生就會積極思考，通過引導，當學生得到成功喜悅的同時，他們的創造思維能力也得到了發展。

要鼓勵學生質疑，向教師提問題，要學要問，要讓學生積極主動地發現問題，而不是單純的被動的思考教師提出的各種問題。教師質疑和學生提問，不僅使學生參與到教學中來，而且會增強教學效果。在政治課教學中，教師要結合社會實際和學生自身的認識情況，通過質疑來讓學生思考問題，允許和鼓勵學生提出問題，解決好這些問題正是培養學生的創造思維能力，理解能力，分析問題和解決問題能力的最佳教育點，教師在講解過程中，要尊重學生提出的問題，及時調整講課程序，引導學生在解決自身問題的同時，把握好教材的內容。

三、活動中提升學生交際能力

興趣活動可以就一門課的內容來組織如“政治理論談”、“思想政治課學習組”等。也可以就某個專題的探討組建興趣活動小組，如“當堂說法”、“初中學生問題研究小組”、“學習方法研究小組”等。興趣活動小組在某節課或在一個月內都可以開展。小論文比賽是就大家所關心的某個社會熱點問題開展的論文比賽。論文比賽要有計劃、有安排。教師對學生的論文比賽要給予必要的指導，包括課題選擇和設計的方法、資料收集的方法、資料整理和研究的方法，論文撰寫與修改的方法等方面都要給學生必要的指導和幫助。這些活動的開展一是可以充分調動學生參與和學習思想政治課的積極性，加深學生對政治課教學內容的理解；二是能夠有效地培養學生分析認識社會問題的能力；三是能夠培養學生的集體主義觀念，增進同學間和師生間的團結和友誼。

另外，很多學生認為學習思想政治課沒有用，學習是為了應付考試，為此教師要對學生進行學習的目的性，重要性教育，授課時要貫徹理論聯系實際的原則，學用結合的原則，向學生闡述思想政材內容有關的當前國際國內熱點問題，引進黨的方針政策；引進我國改革開放中出現的新材料、新觀點，新問題；引進社會生活中的軼聞趣事，不斷擴大學生的視野，用新知識激發學生的求知欲。在觀察、思考、反思中使學生懂得了在交往中要語言文明，態度親和、舉止端莊。

（作者：山西省翼城縣里砦初中）