在幼兒數學加足“味兒”

                                貴州省開陽縣城關幼兒園  尹開敏

         根據幼兒年齡和生理心理特點，尤其喜歡游戲和運動，而數學由于其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥，如果將數學知識融入游戲和運動中，讓幼兒在玩中學，在動中學，就既可滿足幼兒的游戲和運動需要，又可很好地完成 數學 教 學 目標。在組織小班數學活動時，筆者就著手進行 數學 知識與游戲運動相結合的實驗。結果表明，讓 幼兒 在游戲、運動中學數學比單純的 數學 集體活動和操作活動效果要好。

         第—、讓幼兒在游戲中學 數學 
教育 家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數學知識的游戲或者說將數學活動設計成游戲則更受幼兒的歡迎。在 數學 活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把 幼兒 的注意力吸引過來，讓他們全身心地投入到活動中，這樣，枯燥的 數學 知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，小朋友學得輕松、學得愉快，效果也會更好。
　  （一）結合日常生活活動設計 數學 游戲
　　日常生活活動在小班幼兒的一日活動中占了很大的比例，從 家長 的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關注幼兒的生活護理而不是學習，所以，將數學知識融入幼兒的日常生活活動中就是小班數學老師必須面對的一個課題。據此，我設計了一些游戲，讓幼兒在生活活動中學習 數學 知識。如：吃餅干的時候，小朋友大多關注的是“吃”這一活動，不會考慮別的更多的東西，我就啟發幼兒動腦筋讓餅干“變魔術”，一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環節中，小朋友們關注的就不再僅僅是吃，同時也鞏固了對圖形的認識，培養了 幼兒 動腦筋的習慣，還避免了浪費餅干的現象。
　　（二） 結合 幼兒 感興趣的特例設計 數學 游戲
　　小班幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的 數學 更是愛不起來，注意力集中不起來。一次，組織幼兒看魔術表演，我發現在整個過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能相對時間長一點地集中注意力，而是視內容和形式而定，能吸引幼兒的內容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意。受這一生活特例的啟發，在幫助 幼兒 進行 數學 知識復習時，我就采用了“變魔術”的方法，比如：將顏色和圖形結合起來進行復習，我故意用夸張的動作將各色圖形藏到背后，嘴里說：“一、二、三，變、變、變！”小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來，注意力高度集中，練習效果也就更好。
　     第二、讓幼兒在運動中學 數學 
　　有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運動，順應這一年齡特點，我注意將 數學 練習和運動即 體育 游戲結合起來，讓 幼兒 在運動中學 數學 ，收效也很明顯。
　　（一） 對現有 體育 游戲進行改編
　　許多現成的體育游戲注重的是對幼兒基本動作技能的訓練，因其簡單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數學知識融入其中，豈不是既練習了動作技能又鞏固了數學知識？可謂一舉兩得、兩全其美。因此，在教學實踐中，我有意識地對現成的 體育 游戲進行改編，將 數學 練習融入其中。如；“拍皮球”是個傳統的體育游戲，我結合“1”和“許多”的教學和3以內的點數，在原來的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。改編后的 體育 游戲更切合 教學 實際，也更有利于 幼兒 掌握 數學 知識。
　�。ǘ�）根據需要創編 體育 游戲
　　根據 數學 科的 教育 計 劃 ，許多游戲是讓小朋友在室內進行桌面操作的，能不能創編一些包含 數學 練習的室外 體育 游戲呢？因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數學練習。實踐證明，根據 數學 教學的需要，創編一些易組織的 體育 游戲是可行的。如：結合“按大小排序”的教學，可創編《我給球兒來排隊》的室外游戲；結合圖形的 教學 ，可創編 體育 游戲《跳房子》等。
　　根據皮亞杰的認知理論，有學者提出了讓幼兒從“在操作中學數學”向“在社會情景中學 數學 ”變革的理論，我想，讓小班 幼兒 在游戲中、在運動中學 數學 也算是學習這一理論的一點實踐經驗和 體會 吧。