1、是幫助學生認識世界的重要途徑。

        從多年的教學經驗可以看出，現代文閱讀是學生獲得語文知識，培養學習語文能力的主要途徑。由于初中學生的生活經歷有限，對事物的認識主要是通過學校教育實現的，而現代閱讀作為初中語文教學的重要組成部分，也是學生獲得各種知識的載體。初中學生在現代文的閱讀中不僅可以學習新知識、了解社會動態、欣賞文學作品，更可以通過閱讀擴充知識、了解社會、陶冶情操，從而使學生的生活更加充實豐富。

        2、是提高學生語文成績，增加自信心的必要手段。

        語文知識內容豐富，知識面廣，具有包容性和開放性。而現代文閱讀無疑是語文知識具體化呈現給學生的重要方式，因此，在任何語文考試中，現代文閱讀都是一個常考常新的考點。而據調查在近幾年中考中，考生失分最多，敗得最慘的一塊領地，莫過于現代文閱讀這一版塊兒了。因此，在素質教育與應試教育的雙重背景下，提高學生現代文的閱讀水平，是提高學生語文成績的關鍵點。同時，這也是增強學生學習自信心的重要手段，在現代文閱讀中獲得成功，就意味著學生綜合觀察、判斷、寫作能力的提升。

        3、是培養學生高尚情操，進行情感教育的重要渠道。

        在素質教育觀下，學生的個人情操和情感表達，成了教育必須關注的重點。因此，在當前初中語文教學中，加強學生個人情感表達能力的培養，建立積極健康的情感意識，培養學生正確高尚的情操，就成了核心環節。而現代文閱讀正是實現這一教學目標的主要載體，畢竟在新的教育形勢下，說教式的情感培養，已經不能適應時代發展和教育發展的需要。

        二、增強現代文閱讀理解能力的探討

        如何提高現代文閱讀理解能力，是一個長期困擾著學生和教師的難題。俗話說：“知己知彼，百戰不殆。”要想在現代文閱讀理解中取得好的教學效果，初中語文教師必須要在兼顧應試教育和素質教育的前提下，綜合學生的學習情況，制定出科學的學習方式，在指導學生提高閱讀理解能力的前提下拿高分，實現“高分高能”。

        1、立足全局，細化局部。

        閱讀文章首先必須要把握全文大意，在此基礎之上才可能了解文字的思想核心，才能把握作者的本意，才能真正進入文本語境。但是，整體的掌握，不代表細節的了解，古人講求“微言大義”，現代人在文章寫作時，也通常會借助細節，或者說局部表達個人情感。因此，要想提高現代文的閱讀水平，首先就得在了解作者情感傾向的基礎上，進行細節的揣摩。

        學生在閱讀時可以從《讓情感的森林永遠青蔥》中初步掌握文章的主要內容，而在進一步閱讀時，也可以掌握文章的基本思想核心。但是，此題是要求學生在局部內進行答題，因此，就需要對局部進行細化。從這小段文字中，學生應該發現“欣悅與懊惱、痛快與惆悵”等這些連接的詞，都是反義詞組成，則首先就確定了答案的方向。爾后，學生如果再細化就會發現“情感”是主題，圍繞這個詞進行作答，而且不重復，符合全文基調，那解題就易如反掌了。如欣悅與懊惱、痛快與惆悵等。

        2、增強學生文化意識，培養思想深度。

        初中語文不僅是漢語教學的載體，也是中國文化教育的重要載體。如語文教材中就有許多文章是具有深厚文化意蘊的，是學生認識中國文化精神，吸取知識養料的重要渠道，也是學生構建個人文化觀，增強個人思想深度的基礎。學生如果真的能在文章中，體會到各種文化精神，體驗到作者的內在情感訴求，能夠把握文章的文化意義，那個人的思想意識必然得到提升。在這樣的情況下，“高分高能”并不是一句空話，要想在現代文閱讀中取得好成績，技巧是外在的，知識素養才是內在的，是必需的。因此，初中語文教師必須要堅定素質教育全面提高學生整體素質的教學宗旨，在日常教學中，以教材為基點，強化文章中的文化意識教育，把文化這一代表人類文明的基本形式，作為教學的重點。如在《端午日》一文中，教師可以把文章中的關于端午節的傳統文化作為閱讀的重點，讓學生從文章中發散思維，對中國傳統節日中的文化因子進行適當探討，以此增加學生知識面，擴展學生思想寬度。

        總之，現代文閱讀理解是初中語文教育的重要組成部分，提高閱讀理解能力，是全面提升學生語文綜合素質的主要途徑。因此，初中語文教師應該根據實際教學需要，在符合教學規律的前提下，制定適合學生認知的教學策略，實現教學目標。