山東省煙臺市牟平區文化二中  魏志勇

        心理學對幸福的定義就是人們實現某種愿望所產生的滿足，是人的高級精神感受。對于一個人民教師來說，幸福，就是在為教育事業真誠奉獻的過程中不斷地實現自我價值，不斷地進行自我學習與提高。孔子曰：“學而時習之，不亦樂乎”，在孔子看來，學習是快樂的。然而，為學習而學習，不與事業和成功相鏈接，快樂不僅是無源之水，也會是有限的，搞得不好，會鉆到故紙堆里。師者，傳道授業解惑也，我們作為教師，必須把不斷學習作為工作的前提，我們要不斷學習，終生學習。在持久的學習中不斷提高教學能力，以體現師者奉獻的幸福。

        年年暑假參加教育技術遠程研修培訓，回顧經歷過的那些迷茫與艱辛，面對新的教育技術，由一頭霧水到豁然開朗，我悟出了教師平素學習的必要性。新時代新知識的挑戰和學生對新知識的需求使我不得不面對新情況，認識新事物，悟出新思路，研究新問題。而安于現狀，墨守成規，滿足于現實的安逸，必然會產生對新的教育技術無法適應，從而培訓學習會成為痛苦的歷煉。所以，要去掉惰性，摒除鈍性，遠離愚性，增強理性，往往也是痛苦的。通過研修，集中接受新的知識，是一次很好的學習機會。

         當然，當學習未成為習慣之前，應該是件苦差事。所以我們經常教育學生說：“學海無涯苦作舟”，高聳入云的知識山峰并不是很容易就能攀登到頂端，唯有靠勤奮去實現。勤奮就是那登頂的唯一路徑。教育學生我們都會說出這樣的話：“在讀書學習的道路上，沒有捷徑可走，也沒有順風船可駛，如果你想要在廣博的書山學海中汲取更多更廣的知識，勤奮和刻苦是兩個必不可少的的最佳條件。”所以說，對于教育者來說，為學的道理不是不懂，缺乏的是學習的韌性。總是原諒自己的惰性，不肯打破工作與生活中那種得過且過的習慣模式，這是我們固步自封的主要原因。

         學習恰如農民種地，不僅除雜草，滅蟲害，為了保證豐收，除了施加底肥外，還要在農作物成長的過程中追肥。在工作中不斷地充電學習，則好比是給日漸貧瘠的土壤的一次次補充營養的過程，據此，才能有效地保證莊稼的大豐收。我們作為園丁，必須把不斷學習作為工作的前提，從業的根本。從思想上知識上全面提升自己。這樣，事業之樹更有希望結出累累的碩果。

         習近平總書記在與中外記者見面時說：“打鐵還需自身硬”，發人深省。唯有不斷學習，才能切實解決自身存在的突出問題，才能悟透那些新生的教育理念。以學為樂，為學敬業，這是教師職業幸福的至高境界！