山東省淄博市周村區南郊鎮李家小學建于1995年，已走過了近20年的歷程。曾經獲得過“市教育教學先進單位”、“市規范化學校”、“省交通安全示范學校”等一系列的榮譽稱號，但隨著不斷的發展，歷史遺留、學校位置遠等原因所導致的學校教師結構不合理現象日益凸顯。針對這一問題，通過學校領導班子討論，結合我校的實際，最終達成共識：通過創新學科組建設模式促進教師的專業化成長，這是最直接也是最有效的辦法。
新學期我們打破大一統的學科組組織模式，根據教育教學規律，學科結構、學生生理心理等特點，分學科段建立了全新的學科組組織架構，打造研、備、上、聽、評五位一體的學科組活動模式。新建的5個學科組，每個學科組四至六人，并推選一名教學經驗豐富的骨干教師擔任學科組組長，根據學科組調整了辦公室，使學科組成員能夠在辦公室隨時討論研究教學中存在的問題。
       學校要求學科組組長在開學前制定出本組的工作計劃。該計劃不僅包括學科組的聽評課安排，而且還有教研活動的安排。學校通過召開學科組組長會議，讓每一位組長明白設立學科組的目的，就是為了提高課堂教學效率，讓每一位教師盡快成長起來。在制定學科組工作計劃時，本著讓教師專業快速成長為宗旨，汲取全組成員的智慧，共同討論，共同商議。以《中高年級語文組的教研計劃》為例，全期安排了二十次聽評課，即每周由本組的一名教師出示常態課，聽課結束后與當天進行評課。每周舉行一次教研活動，次次活動有主題。我們根據自己的年級與學科特點，進行活動的安排。在中高年級語文組教研活動的安排表中，我們看到了有《語文課程標準》的學習，有省市級優質錄像課的觀摩，有組內教學經驗的豐富教師談自己在教學中的好方法和策略，有“如何讓學生寫好作文”的專題研討……在學科組計劃的制定中，各位教師也獲得了一次成長的機會。
       為了推進學科組建設，在各個學科組組織聽評課和教研活動時，校長、分管教學的副校長、教導主任等采取分工明確，輪流指導的方式參與其中。這樣一來，讓學科組的教師深切感受到學校對學科組工作的重視；領導的參與，還能起到專業的引領，并能及時解決學科組工作開展中出現的一些困惑；更讓學科組內的老師明白，學校“還權”于組，并不是學校為了圖輕松，摞擔子，而是為了更有效地促進學科組建設的深入開展與全面推進。
       通過創新學科組建設模式，學校的學科組成了一個個解決問題、主動探究、自我更新、自我管理的團隊，學科組成員也既實現了事的成功，又實現了人的成長。我們也將在這條正確的道路上不斷探索和前進。
                                                    （作者單位：山東省淄博市周村區南郊鎮李家小學）