作為一個化學老師，我每年帶九年級。學生把從七年級開始接手的班主任，稱為“親娘”，九年級才從別的老師手里接班的，叫作“后媽”。我年年帶九年級，年年當后媽。如何在初中階段最后一年陪伴學生健康成長，做個好后媽呢？
我的體會是：
        一、建章立制 抓大放小
        國家強調依法治國，班級重在以制度管班，沒有規矩不能成方圓。第一節班會課，我會與學生一起討論，制定既符合學校規定又適應本班特點的出勤、紀律、學習、值日等各項獎懲制度。選拔責任心強有一定管理能力的學生擔任班干部，分工負責，責任到人、各司其職。做到事事有人管，人人有事管。確保班級規章制度能夠落到實處。我細心指導班干部參與班級管理工作，一個月后，權力下放，放手讓班干部自主管理，讓學生管理學生。既鍛煉了學生的管理能力，又增強了學生的自律意識。
        二、身先士卒 言傳身教
        俗話說“說得嘴巴干，不如干出樣子看”言傳重于身教。要求學生做的，我自己首先做到做好。每天早讀前，我早早站在班門口，遲到的學生自然覺得難為情：早讀開始后，剛剛打掃的班級又有垃圾，我不聲不響地彎下腰去，能撿就撿，不能夠撿的就拿掃把掃。隨手亂扔的現象慢慢少了；植樹勞動在戈壁灘上挖坑，我自己先按要求挖上一個作為樣本，學生依葫蘆畫瓢，基本上能夠圓滿完成學校安排的勞動任務。初中學生模仿能力強，班主任老師舉手投足都是學生模仿的對象。我時時處處嚴于律己，敢于對自己班上的學生說“follow me !”（跟我學）。
        三、轉化差生 全程跟蹤
        我校是南疆貧困地區一個普通縣級中學，學生學習基礎比較薄弱，尤其是部分少數民族學生，學習底子差，缺乏學習積極性。上課基本睡覺，下課基本打鬧，作業基本不寫，考試基本靠抄。任課老師個個頭大。這樣的學生我一個個單獨找他們談話，發掘他們各自的優點，降低學習難度，幫助他們制定力所能及的學習目標，要求他們自己跟自己比，鼓勵他們今天比昨天好，天天在進步。多交流多溝通多鼓勵。偶爾犯錯，以說服教育為主，分析原因，認識錯誤，提出努力方向。有了進步，在班上提出表揚。這樣持之以恒，他們學習的興趣越來越濃厚。各方面的表現也越來越好。上一屆的努爾買買提同學在九年級第一學期期末考試時，數學及格了，我給他頒發了進步獎。阿不都薩拉姆同學關心同學勞動積極，我推薦他獲得學校“民族團結先進個人”榮譽稱號。這些學生喜出望外：“我們也能夠拿獎！上學快十年了，這是第一次呢。”
                                                                                 （作者單位：新疆巴楚二中）