作文，是語文試卷的半壁江山，也是語文教學的重要組成部分，還顯示著一個學生的語言表達能力以及文學素養。要想寫好一篇作文，語言是關鍵，流暢的、準確的、生動的、精致的、蘊蓄的語言，不僅能準備表達情感，還能夠為文章增添不少色彩。那么，怎么能用好作文語言呢？我認為可以從課文語言的長期積累中提高。
       課文是知識之舟，是能力之橋，也是寫作素材的大寶庫。任何一篇文章中總有一些優美生動，流光溢彩的句子能撥動讀者的心弦。如：(1)語言文字優美洗練富有特色，深沉老練、犀利潑辣、清新流暢，激情四射等等。（2）句式富于變化的，如長句短句，整句散句運用自如的。（3）善用修辭手法的，如用夸張、對偶、排比、比喻等。(4)古今詩文名句，名人警句。這些都是熠熠生輝的珍珠。也是學生作文養分汲取的源泉。教學中，我讓學生認真鉆研教材，引導學生從課文中積累寫作素材，指導學生做好語言的積累，為學生寫好作文做鋪墊。
       一、在朗讀中體會語言的精妙，形成語言風格的概念
       新課標明確指出，語文教學要重視朗讀，朗讀是閱讀教學中經常運用的必不可少的教學手段，是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價等綜合能力的有效途徑。任何一種書面語言都有一個共同的特點。難以表現語氣、語調、語勢、語感、抑揚頓挫等。而朗讀則彌補了書面語言的不足，使書面活躍起來，使語言充滿了活力。每一篇不同風格的課文，必須要求學生用適宜課文風格的語言反復朗讀�；騼灻离h永，或激昂憤慨，或樸實真摯，或簡潔嚴謹，或幽默詼諧……，在朗讀中，學生能夠體味語言的精美，體會特色的語言對于表達不同的中心所起的作用，以及不同的語言風格營造的不同文章風格。經過長期的耳濡目染，在寫作中，有的學生也漸漸形成了自己特有的語言風格，還能根據不同的文體確定不同的語言風格。
        二、通過仔細揣摩語言，體會有特色的語言產生的表達效果
       同一個意思，語言的表達方式有很多種。作者往往在一個普通的句子中加入了適當的詞語，特殊的表現手法以及修辭手法，更能準確的表達文章內容，增強情感的感染力。教師在課堂上通過提問、改寫、比較等方式，讓學生反復品味揣摩課文中的特色語言。學生自由發表自己對這些語句的感悟，既加深了對課文的理解，也直觀，透徹的體會課文語言的特色，以及一些修辭手法和表現手法的特效。在今后的寫作中，學生通過互批作文以及教師的點評再加深對特色語言的理解與運用。
       三、通過仿寫，讓學生在模仿中創造有特色的語言
       教材所選的古現代名家名篇，有許多膾炙人口的精美文段，無論在藝術上或是寫法上都值得我們欣賞和借鑒。所以教師在教授課文之后，可讓學生結合課文寫作方法，大膽嘗試，仿寫優美句段、課文，或者課文突出的表現手法�！凹埳系脕斫K覺淺，欲知此事須躬行”學生通過課文分析，領會到課文的精妙之處，再通過自己的仿寫，就能學以致用。然后課后練筆在全班進行批改交流，再展開討論。經過長期的積累，學生的作文水平亮點紛呈。
       總而言之，通過課文語言的朗讀，讓學生初步形成寫作文的語言風格；通過語言的比較賞析，讓學生理解特色語言具體的好處；通過仿句，學以致用，讓學生學會創造特色語言。三個環節，反復訓練，我相信它一定能幫助我們走出作文教學的泥淖，走向教與學的坦途。
                                               （作者：陜西省漢中市勉縣金泉鎮九年制學校）