小學語文教學是一個慢慢積累，逐步提高的過程。有效的語文教學，就是根據語文新課標的要求，通過有效的教學手段使學生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀等方面獲得進步與發(fā)展，使之語文素養(yǎng)得到提升，并親歷學習過程和掌握學習方法。然而，如何切實有效的提高語文教學質量，又是一個不可回避的問題。就我個人觀點：在語文教學中，緊緊圍繞“注重基礎，培養(yǎng)習慣，逐步提高”去做，可以有效地提高學生學習的興趣性、積極性、主動性，從而有效地解決這個問題。下面就談一下我在語文教學中的幾點淺見。
        一、注重基礎培養(yǎng)，抓好寫字教學
        寫字教學是小學語文教學中基礎之基礎。常言道，字如其人，作為教學第一線的語文教師，為現(xiàn)在的學生寫字現(xiàn)狀深深地擔憂，很多學生為應付繁重的作業(yè)而“奮筆疾書”，字跡常常是“龍飛鳳舞”，寫字不過關。郭沫若先生曾為《人民教育》雜志題詞：“總要把字寫的合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行專斷，是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。”
        我認為，在具體的教學活動中，除指導學生運用正確的書寫姿勢外，可以通過在班級張貼標語等形式營造氛圍；在課堂教學中，適時地穿插一些著名書法家刻苦練筆的小故事進行激勵；根據教學安排，舉辦一些相應的活動激發(fā)學生的興趣等等，同時也不要忘記率先垂范的“身教”。通過這一系列的舉措，提高學生的興趣，抓好寫字教學。
        二、改變課堂形式，明確學習任務
        根據新課標的要求，教學活動中，老師是主導，學生是主體。所以要讓學生在老師的指導下，逐步學會自主學習，培養(yǎng)好的學習習慣。同時把課堂還給學生，給學生一個展示自己的舞臺。
        因此要根據不同的文本設計不同的學習目標，然后讓學生通過讀課文自己去學習，去思考老師提出的問題；并且根據自己的能力解決力所能及的問題；通過討論、交流共同解決一些問題；最后結合老師共同完成課堂目標、學習任務。這不僅讓學生成為了學習的主人，去獨立思考，也訓練了學生的說寫能力。在進行文本分析時采用說寫恰當結合，長期堅持下去，學生就會從良好的學習習慣中獲益，聽說讀寫能力自然就提高了。
        三、改變積累形式，提高語文素養(yǎng)
        語文本身就是一個逐步積累的過程，學生知識的增長更是點滴積累而成的，因此語文學習要由少到多、由淺到深的積淀，這種過程積累顯得尤為重要。我一般從三個方面入手：
       一是立足課本，夯實基礎，嚴把背誦關。與此同時，鼓勵學生在文本中尋找自己的興趣點，句子、文段等，反復朗讀，這樣的話才能學以致用；二是讓學生多說。通過回答問題、復述文本、講故事等在具體的語言表達中積累語言，并將文本具體化為自己的語言。三是利用板報、課外讀物等開闊學生的視野，培養(yǎng)學生閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀積累的習慣。要求做一些讀書筆記，并通過一些相關活動調動學生課外閱讀的興趣與動力。
         總之，只有不斷改變原有的教學模式，探索自主學習的途徑，我們的語文課堂才會越上越有趣有效，我們的學生才會從自主學習中獲得真知。
                                                   （作者單位：河南省滑縣焦虎鄉(xiāng)第五中心小學）