一個偉大的思想火花，會帶來一串偉大的行動；一個創(chuàng)造性思維活動，會帶來一連串的創(chuàng)造。為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，我覺得應從以下幾個方面入手：
     （一）創(chuàng)造教育呼喚創(chuàng)新性教師
       實施創(chuàng)新教育必須有一支創(chuàng)新性教師隊伍，這樣教育才能健康發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新性教師是時代的需要，是二十一世紀發(fā)展的保證。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。要樹立全民族的創(chuàng)新意識，建立國家的創(chuàng)新體制，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才，作為教師要強化創(chuàng)造意識，富于改革精神具有創(chuàng)新能力。要解放思想，不受制于傳統(tǒng)的教育觀念，敢于在教育改革中開拓創(chuàng)新。在傳授知識上努力探索，創(chuàng)造新的教學思路，教學方法，構(gòu)建新的教學模式，對“教學自我”進行不斷總結(jié)和錘煉，以形成有自己個性教學風格的教學藝術。教育工作是創(chuàng)造性勞動，創(chuàng)造是教學藝術的最高境界，高素質(zhì)的教師必須具有創(chuàng)造型的品格特征。
     （二） 創(chuàng)新教育需要培養(yǎng)學生“四敢”意識
       1.敢想。首先是積極創(chuàng)設思考的教學氛圍。學源于思，大腦思考是發(fā)展創(chuàng)新能力的關鍵，是課堂教學中創(chuàng)設激凝情境，培養(yǎng)好奇心，激凝是進行教學的重要策略，善于激凝才能引起學生的好奇心，引起學生的積極思維。是思維活動的基礎，是啟迪學生智慧培養(yǎng)學生思維能力的心理因素。
       2.敢問。教師應努力培養(yǎng)學生敢于提問的精神，鼓勵學生提問，保護學生的好奇心，學生因好奇而好問，往往是科學發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造的開端。質(zhì)疑問題，本身就蘊含思維的火花，也是創(chuàng)新的起點。知識善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，才能夠在此基礎上思考和尋求解決問題的方法，有疑是學生進步的反映。
       3.敢做。動手是創(chuàng)新的重要內(nèi)容，必須把培養(yǎng)學生動手實驗操作能力作為一種十分重要的內(nèi)容來抓。加強對學生動手實驗操作的指導，讓學生通過一些有趣的實驗，小制作，小發(fā)明等活動，激發(fā)他們動手實驗操作的興趣愛好，從而提高學生的動手操作能力，使學生在“玩”中學習知識，在學習知識中“玩”。
      4.敢說。敢說是把自己的新發(fā)現(xiàn)，新觀點、新理論新思想、新構(gòu)思、新方案告訴別人。讓別人進行評判，能使自己獲得創(chuàng)新的信心，能更容易發(fā)現(xiàn)自己的錯誤與漏洞，以便及時完善和修改。教師應針對性的設計問題，提出問題，激發(fā)學生認知沖突的火花，然后有針對性的啟發(fā)，相機誘導，引導學生強烈的興趣和追根究底的欲望，積極發(fā)言，熱烈討論。
     （三）體驗成功，培養(yǎng)自信心
       在課堂教學中，教師要善于開展豐富多彩的活動，為學生發(fā)揮聰明才智，表現(xiàn)創(chuàng)造才能提供更多機會。如自編小故事，互猜謎語，制作小玩具，巧妙做數(shù)學游戲等活動，在活動中，學生各顯其能，盡情發(fā)揮，努力創(chuàng)造，教師隨時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時給予鼓勵和肯定，讓學生體驗創(chuàng)新的樂趣和成功的喜悅，從而樹立起自信心。這對培養(yǎng)和發(fā)展青少年的創(chuàng)造性思維是非常有益的。           
                                                         （作者單位：山西省翼城第五中學）