當前，在初中物理教學中存在著“重講解、輕實驗”，“重結論、輕過程”，“重知識、輕方法”的錯誤傾向。教學只重視知識與技能的灌輸，老師常常加班加點的講解，大容量的練習，教學效率卻很低下。隨著新課改的深入，老師的觀念發生了根本的轉變，將優化教學設計、提高教學效率作為重點工作來落實。許多老師將發展學生的素質放在教學工作的重點位置上，并敢于探索，摸索出適合自己學生的新的方式來，從而促進了新課改下初中物理有效教學。但是，許多教師還是存在教育思想不端正，行政手段讓教師陷入片面追求升學率的困惑中。
       課堂教學思路的清晰、科學與否，是影響課堂教學效率的主要因素。物理學是一門實驗科學，初中生由于受抽象思維的局限，開展實驗探索教學不僅能為學生提供豐富的感性認識，為思維加工提供大量的素材，而且為學生能力培養創造了良好的條件。根據學生的認知規律，依據啟發教學原則，充分體現知識的發生、形成和發展過程的課堂教學思路。
       一、教學內容務必做到要少而精
        且教學方式要多樣化在物理課堂教學中，對物理概念物理規律和物理實驗等知識的教學永遠是教學的重點和難點圍繞這一目標，教師可通過舉例作圖等手段加深對抽象概念原理的理解，通過分析概括抽象推理歸納等思維活動來得出物理規律，將復雜的問題簡單化教師的課堂語言要形象生動，但不能出現科學性邏輯性和嚴密性的失誤在習題講析中，要啟發引導學生認真審題挖掘隱含條件到解題過程步驟完整，推理嚴密，以達到舉一反三，觸類旁通等效果，當然這一切都需要時間和經驗的積累，冰凍三尺非一日之寒理論和實際相結合，使學生學會觀察生活中的物理現象，盡量挖掘物理與生活的聯系，提高認識問題分析問題和解決問題的能力在練習習題和講解習題時， 注重典型性習題的講解，教師應引導學生，從不同角度、不同側面去分析問題、利用一題多思、一題多變一題多、多題一解等方法對學生進行思維訓練，以達到事半功倍之效。
        二、妙用趣語，感受物理魅力
        課堂教學是一門藝術，巧妙運用趣味語言，可以使教學取得事半功倍的效果。風趣幽默的語言在課堂上猶如興奮劑與潤滑劑，提升教師魅力，激發學生學習興趣。如，動滑輪和定滑輪中，為什么定滑輪能將瘦子吊到二樓，那是他不動是評實力吃飯的，從而使嚴謹的科學知識變得生動有趣。在諸多非智力因素中興趣是最現實最活躍的心理因素。愛因斯坦也說過興趣是最好的老師。可知學生濃厚的興趣所形成的非智力心理優勢，能夠使智力發展達到更高水平。因此教師在教學中不能僅停留在完成知識教學的層次上，而應積極探索激發學生學習興趣的多種渠道，讓學生在持久興趣下釋放持久的學習動力。　
       三、關注學生生活經驗，優化其物理認知策略
       關注學生已有的生活經驗，從學生熟悉的素材進行教學既能激活學生的思維，又能引起學生強烈的求知欲望，這也是提高學生學習興趣的一種很好的方式，學生在生活中積累的經驗知識，有的對新知識的學習有促進作用，有的則對新知識的學習有妨礙作用例如，在學習平面鏡成像特點一節時，學生對像和物體等大這一特點提出質疑，主要是由于平時錯誤的生活經驗對學習起了妨礙作用由于平時使用的鏡子都比人小，所以就誤認為平面鏡成的像比物體小，其實像的大小與平面鏡的大小無關；由于我們平時看到自己離平面鏡越遠，所看到的自己的像就越小，所以就誤認為物體離平面鏡越遠，所成的像越小，其實離平面鏡越遠看到的像越小，是因為視角變小的緣故要糾正學生的這些錯誤經驗，就必須通過實驗來引導，把不利因素變為有利因素，以促進學生的學習。
       四、堅持精講精練，確保學生學以致用
       現行的初中物理教材，更多的是遵照素質教育的倡導，以學生作為教學的主體，從提高中學生的素質出發，圖文并茂，并注重了知識和實用技能的結合，讓學生能夠自主參與實踐，并啟發學生的積極思維在日常教學中，教師要把初中物理知識的基本概念和基本原理準確地傳遞給學生，要讓學生在學習的過程中，抓住學習的重點，由易入難，由淺入深，調動學生一起突破學習上的重點和難點內容精練是教師通過可以篩選的練習中體會知識，掌握知識，能夠熟練應用物理技能，發現相關的物理問題并加以解決總之，重點難點需要由我們教師來進行啟發和引導，但更多的需要學生自己來理解學習，只有這樣才能確保學生學到真正的知識。
        五、適當開展課外活動
        物理學科是一門應用性很強的學科，學生能夠把課堂上學到的知識運用于實際，這才是物理學科的根本目的因此，教師在開展教學工作的時候，不要把學生禁閉在封閉的課堂中，要把學生帶出去，讓他們在外面的現實生活中去接受鍛煉，努力把學習到的知識運用于實踐，這樣不但有利于開拓學生的思維，同時也有利于培養學生理論聯系實際的能力教師不用擔心開展課外活動會影響正常的教學進度，事實上，課外活動也是一種學習方式通過課外活動，教師能夠把課堂教學延伸到課外，通過課外活動可以有效地鞏固課堂教學內容，提高物理教學工作的有效性。
       總之，要提高初中物理教學的有效性，建立初中物理有效教學策略，必須首先運用教師的教學觀念教師的效能教師的教學能力教師的教學機智激發學生的學習動機與興趣同時，還要關注教學中對學生思維能力的培養學生知識技能的訓練知識的重點和難點的突破等， 應該針對具體問題進行計策和謀略。
                                                           （作者：貴州省務川民族寄宿制中學）