教師，通過言傳身教，在學生心田撒播知識的種子與做人的良種。教師的言傳，相對來說，用文字的比較少，大量是用口頭語言。因此，口語是教師從事教育教學的基礎，教師口語是否規范、生動、嫻熟，是否有說服力和感染力，關系到教育質量的高低，絲毫不能掉以輕心。那么，怎樣才能使自己的語言有吸引力，像磁石吸鐵那樣吸引住學生呢？在我二十幾年的教學生涯，我認為應該做到以下幾點：
       一、聲情并茂
       情是教育的根，“感人心者，莫先乎情”。教師的語言要能撥動學生的心弦，就要以聲傳情，注情于聲，聲情并茂。教師帶著感情教，滿懷深情說。所教的課，所講的道理就能在學生心中引起共鳴，從而使師生心心相印。聲情并茂不是提高嗓子，矯揉造作，而是發自肺腑的真情。在語文課中要以課文中的高尚人物的思想感情激勵學生，教師自己首先要動情，才可能對學生動之以情。教師動情，語言就會有感情的沖擊波，這種感情的沖擊波是肺腑心聲的吐露，能叩開學生的心扉。
       二、豐富多彩
       語言貧乏，干癟無味，是教師匯語的大忌。翻來覆去用那幾個詞，說來說去那幾個句子，可聽性差。教師要善于準確地遣詞造句，善于從眾多的詞匯與句子中選擇最恰當的表達自己的思想，才能入耳入心。語言要新鮮，青少年學生具有好奇心、好新鮮的特點，語言新鮮、多彩，就能有效地激發學生進行新的探求活動，激發他們的求知欲。與學生談的同一個問題，有些細微不同的變化，學生有新鮮感，喜歡接受。因此，教師語言的豐富多彩不能只停留在技巧的表層，還要在學識上下功夫，學習語言，積累詞語，豐富詞匯，多加訓練，就能得心應手。
       三、幽默風趣
       教師要善于用風趣的語言開導學生，講究幽默，把情趣和理趣結合起來，使課堂充滿笑聲，充滿和諧，愉悅的氣氛。一次，學生抄襲作文，怎么教育呢？課上我說：“人們常說，天底下沒有完全相同的兩片葉子。可我們班出現了一個奇怪的現象，批改作文時我發現兩個一模一樣的面孔，孿生姐妹也沒有像到這個程度呀！請你們幫助我解答這個問題。學生先是煞有興趣地聽，接著表情一愣，最后笑著說：“抄”。毛病由學生自己診斷，教師只要順勢而下，指點良藥就行。學生在學習中發生差錯，厲聲厲語，指責、批評，定然把事情搞砸。此時此刻，說一兩句風趣、幽默的話，不僅能緩和氣氛，還能消除學生的窘態，幫助他們跳出困境。風趣、幽默，特別能啟迪智慧，恰當的場合，恰當的時機運用，可催化感情，深化理智，達到教育的目的。
                                              （作者單位：河南省安陽縣水冶鎮小東關學校）