目標教學是現代教育探索與實踐的一項重要教育內容。它面向全體學生，目的是使絕大部分學生達標。讓課堂教學能真正體現素質教育，這是我們廣大教育工作者積極追求的目標。通過近幾年的目標教學實踐，我越來越感到目標教學法確實是優化課堂教學結構，開發學生智力，大面積提高教學質量的好方法。
      我認為目標教學不是單純的改變了傳統的教學方法，更重要的是從根本上改變了教師的教育教學思想，課堂教學民主科學，學生行為自如，學得主動，學得愉快，充分體現了學生是課堂的主人，教師是引導學生走進知識殿堂的領路人。下面就以我的地理課堂教學為例，談談我對目標教學的認識。
      一、地理課實施目標教學的基本程序
      從地理課堂教育教學總任務出發，經過教學實踐，我基本摸索出地理課實施目標教學的基本程序，如下：
      1.課前：制定目標。教師在深入研究教材及教材的縱橫知識的聯系上狠下功夫，才能制定出具有科學性、實踐性、層次性、可測性的正確目標，并要精心設計好相對應的目標檢測題，同時也可以調動愛好地理科學的學生與老師一起制定教學目標，一定要相信學生能夠當好老師的助手做好小老師。
      2.課上：可分前提目標診測、展示目標、實施目標、形成性測評四大步。
      （1）前提目標診測(摸底反饋)：課前5-10分鐘進行。小測題主要包括兩方面內容：一是上一節課“學習目標”中的重要知識點，這既是復習鞏固舊課，又是上一節課教學效果的檢驗，從中了解學生對各個知識點掌握的情況，教師再針對薄弱環節予以補救，從而達到“反饋—矯正—深化”的教學目的。二是原來學過的與本節課有直接或間接關系的知識，從而檢查學生學習新知識所必需的知識儲備，通過反饋予以補救，使教學成為有計劃、有準備的活動。
      小測題根據學生水平，容量、難度不能過大，特別是要能調動中下層學生的積極性，目的是使全體學生積極動腦、動手參與活動過程，共同提高。診測方式以全體學生卷面作答為主，我開學就要求每人準備二個小測本，為了節約時間，學生不必抄題，直接寫明題號和答案，測畢，老師隨機全收。部分收或不收，并即時講評公布答案，學生自評、互評并即時改錯。為避免形式呆板，適時穿插些其它形式；如老師提問，學生比賽回答，學生上前到黑板上做答等。通過這些活動，使學生對舊知識的鞏固在堂上完成，減輕了課外負擔。
     （2）展示目標：新課開始，教師引導學生閱讀本課救學目標，了解哪些要記住，哪些要深刻理解，怎樣應用等，同時，運用各種方法創設情境，激發學生達標的興趣和信心。
      （3）實施目標：這是目標教學的關鍵和核心。包括基層目標導達(及時反饋)和高層目標助達(集中反饋)。教師帶著目標教，學生帶著目標學，這是展示和檢測教師設疑能力和引導學生解疑能力的關鍵，課成功與否這是最重要的一環。　　
      3.課后：合作矯正，補救達標。這個環節主要是針對"高層目標"而言，形式靈活多樣，可個別輔導，也可組織學生互相矯正，補救達標。
      二、實施目標教學，教學質量顯著提高
      目標教學的嘗試，經歷了不斷摸索反反復復的過程，實踐證明，認真實施目標教學，學生的學習積極性、學習質量、學習成績就大大提高。特別是近年來，我總結了前幾年的經驗教訓，下決心認真實施了目標教學，并使其操作過程越來越符合學生的實際并行之有效。通過實踐，我班學生的地理教學質量顯著提高。
       三、實施目標教學的幾點體會
      1.目標教學從根本上改變了傳統的教育教學思想，使教師的課堂教學由"教書"、"教學生"變為"教學生自己學"。傳統教學老師講，學生聽，教師不斷地組織教學，學生一直呆板地聽課，生怕自己不注意聽被老師批評，課堂氣氛不夠活躍，不夠民主，學生學習被動，積極性不高。
      目標教學，教師不再是課堂的統治者，而是學生學習的指導者，是學生的親密朋友，學生不再被動地學，而是和老師一起探討知識，回答問題，爭論問題，甚至有一種超越老師的無比自豪感，思想解放，心情愉快，主動積極，省時高效。
      2.目標教學體現了學生為主體、教師為主導，訓練為主線的觀點，有助于雙基的落實，能力的培養和智力的開發，學生成了課堂的真正主人，他們的潛在智能得到了充分的發展。
      3.目標教學加強了師生雙方“教”與“學”的信息交流，及時調整改進教學活動，保證教學目標的實現和教學質量的提高。
      4.目標教學減輕了學生負擔，提高了教學效率。目標教學的全過程是要求學生在當堂45分鐘內完成基層目標導達，高層目標助達，并通過二次小測起到“矯正—鞏固—深化”的作用，無須課后花費更多時間，因為整個教學過程充分調動了學生的積極性，課堂上學生有很高的興趣主動學習，所以學得快，記得牢，并使知識得到鞏固。
      總之，作為初中地理目標教學不僅是一項教學的科研工作，也是一項藝術性的教學工作，是一種有效提高地理教學的好形式。我認為目標教學有利于把素質教育真正落實到課堂教學中來，是培養跨世紀人才的有效途徑。當今世界最大的財富就是擁有高知識、高技術、高智慧的人才，教師肩負著培養跨世紀的，謀求全人類“可持續發展”人才的歷史使命，這就需要我們積極探索，探化教育教學改革，為培養二十一世紀參與國際競爭所需要的人才而不懈努力吧!
      （作者單位：四川省樂山市五通橋區西壩中學）