山西省文水縣實驗小學  梁永珍

英語教學中不但是學習英語知識，更重要的是學習英語的方法。那么，在小學階段中，如何輕松學習英語單詞呢？結合自己多年的教學經驗，談一些對單詞的教學方面粗淺的認識，積累了點滴經驗，與大家共勉：

一、運用靈活的學習方法　　

學生記不住單詞就會產生畏難情緒，缺乏信心。針對這種情況，首先要幫助學生樹立自信心，向學生介紹科學的記憶單詞的方法：

1.學習有困難的學生可培養他們通過視覺記憶來記憶單詞。指導學生嘗試著將單詞分音節記憶：例如，air-conditioner要把14個字母一下記到腦中，確實是很困難的。所以把它“切”成幾個音節，并固定記憶tion這個音，用這種方法反復讀、記、寫，記憶就清晰多了。這樣記憶單詞就能做到“眼到、口到、耳到、手到”。利用多種感觀刺激，這樣記憶的單詞更牢靠，記住的時間會更久。

2.運用分類法幫助學生理解記憶所學單詞。按學生用品、動植物、人物、食物、交通工具等分類；把星期的名稱、月份的名稱以及其它表示時間的名詞歸在一起；把同音異形，如buy、bye等一些易混淆的詞經常歸類對比，以加深印象。

3.指導學生按詞的構造找出詞與詞之間的內在規律和聯系，如合成、前綴、后綴等規律，這樣可記憶一大串單詞，學生的興趣也特別濃厚，這樣記單詞不但記得快，還不容易忘記。

二、采用靈活的教學方法。

在教授記憶單詞方法時，新生往往不會記憶單詞，習慣于死記硬背，很多人是一個字母一個字母的記，好不容易記住了，又不會讀。這時就需要我們教師給學生提供有效的記憶學單詞的方法，杜絕啞巴英語的產生。

1.讓學生領悟同一個單詞在不同句中的不同作用，最后達到組詞造句，熟練運用該單詞的目的。如clean這個詞，它有多種詞性，詞義也有所不同，教這個詞時，可造幾個示范句：“I clean the bedroom everyday. The sky is clean .”由此讓學生體會理解一詞多性、一詞多義在句子中的作用。

2.學習單詞必須先要知其音和懂其義，再由音帶形，音形義相結合。所以在學字母的同時我幫助他們在每一個字母后面注上音標，讓他們感知音形及規則。并在以后的教學中不斷進行復習歸納比較，特別強調一些特殊和不規則的發音，這樣音形結合，溫故知新，不斷加深對單詞的印象，不僅養成了良好的拼讀習慣，幫助學生逐步解決了發音問題，而且培養了學生自覺學習單詞的能力。

　　3.利用小學生好奇心強、積極主動的特點記憶單詞。根據小學生的這一特點，我常常組織競賽進行單詞教學，比如男女競賽、小組競賽、班級競賽等，讓競賽活動成為調動學生課堂積極性的重要手段，這也有助于培養學生學習英語的興趣。如在學習月份時，用他們熟悉的問題請他們搶答，答對的發禮物，這樣他們會記得既快又正確。
　　總之，靈活的學習方法、靈活的教學方法，都能夠激發和培養學生學習英語單詞的興趣。教師要指導學生有效地進行聽、說、讀、寫、練基本技能的訓練，積極引導運用多種方法提高學生的學習能力。