甘肅省成縣城關中學  欒桂艷

學習歷史少不了識記。在熟悉、理解課文內容的前提下，準確識記相應的知識要點，是學好歷史、提高成績的重要環節。對于初中九年級畢業班的同學尤為重要。下面介紹幾種我在多年教學實踐中總結出來的識記方法，供大家參考。

一、順口溜記憶法：

     把課文中的重點內容編成順口溜，能激發學生的背誦興趣，而且便于識記。如：《新航路開辟》一課重點內容有 ： 

    歐洲新航路開辟的時間是15至17世紀，主要人物有意大利人哥倫布，橫渡大西洋到達巴哈馬群島。葡萄牙人迪亞士，到達非洲的好望角。麥哲倫是第一個完成人類環球航行的探險家。可概括如下：

15、17世紀到        歐洲探險最熱鬧。

意大利人哥倫布，    橫渡大洋到群島。

葡萄牙人迪亞士      最先到達好望角。

更有后人麥哲倫，    完成人類環球行。

《文藝復興運動》一課重點內容是：

    興起于意大利的“文藝復興運動”是資產階級叩響近代社會大門的思想解放運動。文藝復興運動的核心是“解放思想，反對教皇”。《神曲》是歐洲開始從中世紀向近代社會過渡的標志。文藝復興運動中的文化巨人及作品主要有但丁的《神曲》、沙士比亞的 “四大悲劇”、達芬奇的《蒙娜麗莎》。可概括為：

文藝復興意大利，    資產階級叩大門。

思想解放反教皇，   《神曲》標志是但丁。

莎士比亞、達芬奇，  文化巨人最有功。

四大悲劇要記牢，   《蒙娜麗莎》最著名。

    《避免革命的改革》一課主要敘述了俄國亞歷三大二世改革的時間、性質、目的及改革的結果，是一次沙皇政府和地主勾結起來對農民進行雙重掠奪的改革。可概括如下：

俄國1861年，      改革法令往下傳。

廢除俄國農奴制，   資本主義道路先。

亞歷山大費心機，   避免革命是目的。

自上而下搞改革，   緩解矛盾雙掠奪。

《第一次燃遍全球的戰火》一課，將“一戰”爆發的時間、“同盟國”、“協約國”以及引發“一戰”的“薩拉熱窩事件”和“一戰”中最殘酷的戰役“凡爾登戰役”全部概括進去。

1914至18，          一次世界大戰發。

三國同盟德奧意，     三國協約俄英法。

“薩拉熱窩”導火線， “凡爾登戰”災難大。

（注：“薩拉熱窩”指薩拉熱窩事件。“凡爾登戰”指凡爾登戰役。）

《啟蒙運動》一課主要內容是：啟蒙運動興起于17到18世紀，三大思想家及其思想學說，還有受啟蒙運動直接影響的三大歷史事件，“美國獨立戰爭”,“法國大革命”，“馬克思主義哲學”的創立，以及啟蒙運動的核心和主題，這些都是本課的重點內容。可概括為：

17、18世紀邁，        啟蒙運動興起來。

三大啟蒙思想家，       盧梭、孟鳩、伏爾泰。

孟德斯鳩“三權立”，   “人民主權”盧梭提，

啟蒙運動開拓者，      《俄狄浦斯》伏爾泰。

直接影響“美獨戰”，  “法國革命”“馬哲立”。

“理性主義”是核心，    “反對封建”是主題。

（注：“美獨戰”指美國獨立戰爭。“馬哲立”指馬克思主義哲學的創立。）

《近代科學文化》一課主要講述了以下人物及其科學成就：

近代科學巨匠中，       最有成就有幾人。

愛因斯坦“相對論”，  《物種起源》達爾文。

“太陽中心”哥白尼     科學之父是牛頓

   林耐“植物分類法”     門捷列夫化學家。

有些歷史人物或歷史事件容易混淆。為便于區別識記，可將它們歸納在一起，編成順口溜：如美國獨立戰爭和美國內戰。將美國近代歷史上三位最受人民愛戴的總統及其功績全部概括進去： 

“獨戰”、“內戰”要分清，    盛頓、林肯各有功。                

 “開國元勛”華盛頓。       解放黑奴是林肯。

起草《宣言》杰斐遜，       三位總統記分明。

近代歷史上的兩次工業革命也可以放在一起比較記憶。第一次工業革命發生在18世紀，以蒸汽機的使用為標志，首先在英國的紡織行業興起。第一次工業革命的主要人物及發明創造有史蒂芬孫發明了火車，瓦特改進了蒸汽機等。第二次工業革命發生在19世紀末20世紀初，以電的使用為標志。第二次工業革命三種最突出的表現是新能源的發現和應用，新機器和新產品的創制，新交通運輸工具的出現。第二次工業革命中內燃機代替了蒸汽機。出現的兩種新能源是石油和電力。以上這些內容可全部概括起來：

兩次革命要分清，    18世紀第一輪。

蒸汽時代為標志，    火車發明史芬松。

紡織行業英國起，    蒸汽先祖是瓦特。

19世末20初，      二次革命電始入。

電器時代為標志，    三種表現最突出。

能源發現和應用，     新機、產品有創新。

交通運輸新出現，     替代“蒸汽”有“內燃”。

外加“信息遠距離”，  石油、電力新能源。

二、歸類記憶法：

把有相同特點的歷史事件歸納在一起，按照一定的規律識記，可加強記憶效果。例如：

二月革命、十月革命、熱月革命、五月流血周、霧月政變。

萊克星頓槍聲、“阿芙樂爾號”的炮聲。

“薩拉熱窩事件”、“閃擊波蘭”。

把這些有相同特點的歷史事件歸類記憶，即可以加強識記效果，又可以進行比較區分，不致混淆。

三、順序記憶法：

將有規律的歷史事件或歷史年代，按一定的順序排列起來，如：1775年“萊克星頓槍聲”。1776年美國《獨立宣言》發表。1777年“薩拉托加戰役”大捷。

三次工業革命也可以依次排列為：蒸汽時代、電氣時代、高科技時代等等。這樣學生就能輕松地記下需要識記的內容。

四、群體記憶法：

學生可以分組或者自由組合，用問答、搶答或辯論的方式對歷史事件作進一步的表述，以達到明確、牢記的效果。

    以上幾種識記方法是我在教學實踐中經常使用的、學生樂意接受的方法。有一定的教學效果。現整理成文，意在“拋磚引玉”征得同仁的批評和意見，求得更完美、更科學的識記方法，從而提高自己的教學業務水平。