文/常成虎

目前，越來越多的現代化技術應用到教學過程中，而數學教學同其他學科相比，在利用多媒體方面更具有重要意義。數學本身就具有抽象、深奧的特點，教師的語言描述能力再強，也無法達到錄像、投影、課件等多媒體豐富多彩的效果。那么，在數學教學中如何利用多媒體呢？

一、利用多媒體激發學生學習數學的興趣

多媒體聲畫結合、動靜皆宜的特點能夠使抽象的知識、思維形象化，使枯燥的概念趣味化，使單調的課堂鮮活豐富起來。能夠給學生創造良好的環境，從而激發學生的興趣，促進積極思維。

如在學習“行程應用題”的時候，我利用電腦制作了“兩人同時從兩地出發，求相遇時間”和“兩人同時從一地出發，求追擊時間”的電腦課件，使學生清楚地看到了兩者之間的區別和聯系，同時將行程問題形象地展現學生眼前，使他們有一種身臨其境的感覺，從而對行程問題產生極大的興趣，激發他們學習的熱情。

二、利用多媒體促進教學內容的生活化

數學來源于生活，又作用于生活。課堂教學應該體現“小課堂大社會”的理念。因此，在教學時，我們盡可能地選取一些富有時代氣息、貼近學生生活實際、為學生所喜聞樂見的學習材料，把學生熟悉和感興趣的實例作為認知的背景，有意識的使數學知識生活化，使現實問題數學化。實踐證明，這樣做不僅有利于激發學生的學習興趣，而且還能使學生更加明白數學學習的現實意義。

三、利用多媒體提高學生的學習效果

心理學認為，人類各種感官的密切配合可以大大增強汲取知識的效果，其中視聽并用的學習效率最高。多媒體把知識形成的過程形象地再現于學生面前，他通過聲、光、形、色等各種信息形式作用于學生的感官，留下了較深刻的記憶，從而提高了學生對知識的理解和掌握。

我在講“長方體和正方體的表面積”時，制作了課件，通過現場生成、動態演示，促使學生理解長方體和正方體的表面積的計算方法。將抽象的知識形象而直觀的表現出來，加快和加深了學生對知識的掌握和理解，提高了學習效率。

四、利用多媒體提高學生的數學能力

 數學教學最終是為了培養學生思維能力、操作能力、計算能力提升學生的數學能力。因此教師在設計教學課件的時候，要根據所學內容的特點，合理的使用多媒體。不能讓多媒體的演示，替代學生的動手操作，替代學生的思維。多媒體在數學教學中不能僅僅是提供給學生知識，更重要的是引領學生掌握學習知識的本領，并將此本領應用到學習當中去。

隨著科學技術的發展，多媒體技術將越來越先進，它與教學的聯系也會越來越緊，做為一個現代教師只有將多媒體技術與課堂教學巧妙地融合在一起，才能肩負起歷史所賦予我們的使命，才能適應現代社會的需要。

作者：河南省安陽縣許家溝鄉下堡中心小學