河南省湯陰縣任固鎮中心小學    李現民

興趣是最好的老師，又是學習的直接動力，通過教學實踐，我體會到情趣教學是低年級體育教學的有力手段，那么怎樣才能激發出學生的體育興趣，從而使體育課的效果做到最佳呢？

一、語言生動形象，激發學生學習興趣。

提高小學生體育教學質量，語言形象化也十分重要。例如：技巧項目中的“象行”，為了激發學生的學習興趣，啟發性地向學生提出問題：“同學們在哪里看到過大象？大象是怎樣走路的今天我們就要學大象走路。”教師以這樣的引導方式，學生就進行模仿象行了。

二、教學內容新穎、難度適宜。

體育教學中，教學內容的新穎和難度、深度安排的適當是激發和培養學習興趣的前提。在體育教學中，學生對新穎適度和已有經驗聯系的知識、技能最感興趣。當學生對所學內容產生似曾相識又陌生、需要經過主觀努力，反復練習，不斷積累，才能逐步掌握時，伴隨這一學練的過程會不斷產生滿足身體和精神需要的多種運動體驗（成功的快感、同伴的合作、意志的磨練等），這種體驗又會帶來學生對體育運動的更多關注、投入和參與。也就是說，學生通過自身努力，克服困難掌握知識、技術所產生的進一步學練的興趣可能更深遠。因而，教學內容安排的適宜是培養體育學習興趣的重要方面。

三、創新熱情，激發學生的興趣。

沒有創新意識的教師，不可能培養出有創新精神的學生。教師應樹立起較強的創新意識，時刻心存培養學生創新精神的意念，通過科學生動講解、精妙的示范以豐富多彩的組織形式和有趣的活動等，去激發學生的創新熱情。

讓學生全身心地“動”起來，是激發學生創新熱情的主要方法。體育課教學過程中，教師要善于運用科學的教法激發學生動腦。主要圍繞訓練項目去想。例如：小學跑步練習，學生參加過短跑、接力跑以后，教師可讓學生思考：“你還知道哪些形式的跑步練習？”要求盡可能多地講出來。當學生回答出結伴跑、追逐跑、換物跑等形式以后，還可以讓學生進一步思考：“你還能創造什么形式的跑步練習？”學生可能會說：“還可以跑步上學、跑不回家等等”，只要與跑步沾邊的，教師就能給予肯定，這勢必會激發學生的創新熱情。

    總之，激發和培養學生的體育興趣，是取得良好教學效果的前提，體育教師要通過各種方法和途徑激發和培養學生的體育興趣，讓學生在學習中體驗參與的快樂，享受運動的樂趣，嘗試成功的喜悅，真正成為學練的主體，養成鍛煉身體的習慣，為終身體育打好基礎。