文/崔新廠

數學具有理論性、抽象性、邏輯性和解決問題廣泛性等特點。在教學課堂中往往顯得枯燥乏味，各種怪異符號更讓學生沒有了學習的興趣，失去了學習數學的動力，造成數學成績的不佳。興趣對傳授數學知識、提高數學能力、學習質量具有十分重要的意義。數學教學中激發學生學習興趣是數學學習的重要環節。作為數學老師應努力使學生對數學學習有興趣，激發和調動學生的學習積極性。下面就介紹幾種激發培養學生的興趣的方法。 

　　一、妙用舉例，激發興趣。 

實際教學過程中學生覺得枯燥無味，很重要的原因之一就是數學教學脫離實際生活，原本充滿趣味性、應用性的數學內容演變成與學生生活情境無關的、干巴巴的數字組合．學生在學習數學中形成了一種模仿和套用課本上的公理、定理、公式的狀態，缺乏主動的思考與探索．而在教學中引入問題情境，利用生產、生活中的實際問題為素材創設學習情境，使學生感受到問題的真實存在，并進入解決問題的思考狀態．結合生活素材設置的問題具有情感性、探究性．比如，在學習一次函數時，教師聯系學生春游的經歷，創設了如下情境．班級春游時找旅行社買票，每個旅行社給出的優惠都是不同的。A旅行社的規定是：10張以下的票都打8折；10張以上的票，其中10張是全價，剩下的票打5折；B旅行社的規定是：全部打7．5折，問我們班應該選擇A旅行社還是B旅行禮去買票？一下子出現這么多數字，有些同學沒能反應過來．在這種情況下，教師引導學生，假設一張票原價是20元，我們班同學(50個人)全部都參加，那么按照A，B旅行社的規定，我們班該各付多少錢？將問題分解成兩個具體的小問題，同學很快列出式子，并得出答案．A：20×10+0．5×20×(50-10)=600；B：20×0．75×50=750．在有了具體例子后，教師拋出問題“這幾個數據中，什么是未知的”，進一步引導學生將式子中的20與50替換成未知數和y，列出式子．A：l0x+0．5x(Y－10)；B：0．75xy．通過這種聯系的方式，將抽象的式子變為具體的例子，然后再置換成抽象的式子．問題還未結束，學生很容易忽略這兩個式子是針對10以上的團體，那么10人以下呢？此時教師用問句的方式提醒同學，學生對問題的參與性就大大提高。

此的在于運用。“有用數學”大概就由此得出。值的問題或懸念，二、妙設疑問，激發數學興趣。 

　　在數學教學中，教師要善于利用問題設疑來鼓勵和激發學生獨立思考、積極探索，點燃其智慧的火花。同時學生對事物充滿著興趣和好奇心，這也是開創思維的開始，在課堂教學中，教師還應不斷提出新問題，使學生始終處于思考之中，激發學生的思維與靈感，增加他們的求知欲望，尋求解決問題的辦法。用設置疑問來激發求知欲望，可以吸引學生尋根究底，深入到數學知識的核心，進而成為不斷催發智能的激素。如果學生形成一個善疑樂學的學習習慣，也就意味著他們獲得了一個創造力的潛能。 

　　三、采用多媒體網絡教學，激發數學興趣。 

現代網路的使用，使現代教學媒體對數學課堂教學產生了全方位的優化作用，特別是師生可以在數學課堂上創生出內涵豐富的數學內容，使數學課堂教學的內容不再僅僅局限在書本。實踐證明，以多媒體計算機為核心的輔助教學有利于激發學生的學習興趣。計算機極強的交互性使學生有了參與的機會，也極大地調動了學生的積極性與學習興趣。

　四、語言生動幽默，引發興趣。 

　　數學教師的語言藝術修養，直接影響著數學教學的趣味性。有趣的內容配合生動的語言，便會相得益彰。教師的語言藝術可以使抽象的概念、判斷、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發學生學習興趣。在教學中教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學生。例如在解析幾何中講授求曲線軌跡過程時，笛卡爾坐標系起一個橋梁作用，象媒人在為男女牽線一般，它建立起曲線與方程之間的一一對應關系。通過這種生動、幽默的表述，使同學很快掌握求軌跡方程的本質，極大調動學生自主學習的積極性，引發學生的學習興趣。 

　　五、一題多解、一題巧解，培養興趣。 

　　數學課堂上，教師用一些巧妙的方法解題或用多種方法解題，是最能吸引學生注意力的。好的解題方法不僅能事半功倍，而且還能促進對所學知識的融會貫通，伴隨著巧解題目成功的喜悅，又必然激勵學生去進一步攻克新的數學難關，使學生在“求技巧→興趣→再求技巧”的良性循環中，培養了學生對數學學習的興趣。 

　　六、講述數學故事，培養興趣。 

　　數學史是學生學習興趣的搖籃，它孕育著學生的好奇心和求知欲。實踐表明，學生都喜歡聽有趣的故事，因此，教師結合教材，在教學上適時向學生介紹一些數學史、古今中外數學家的故事，以及數學趣聞,能激發學生的興趣和求知欲。例如在講解數列求和時，講一下高斯小時候的故事等等。通過這些小故事，不僅可用數學家的勤奮治學的精神激勵學生努力學習，而且還幫助學生了解數學公式、定理、概念等理論的創始與發展過程，特別是數學思維方法的形成，更有利于學生今后在學習中借鑒。 

　　總之，興趣是學習活動中重要的動力，是學習獲得良好效果的重要條件。因此，教師應在教學過程中注意以數學發展的歷史、數學的廣泛應用培養學生學習數學的興趣。在課堂上以生動、幽默的語言，靈活多變的教學方法引發學生學習數學的興趣，平時指導練習時注重探索解題技巧，通過巧題巧解、一題多變、一題多解來培養學生學習數學的興趣，同時適當的語言鼓勵同學的成績，激發起學生強烈的求知欲，就一定能獲得令人滿意的教學效果。 

　　作者：河南省沈丘縣劉莊店職業高級中學