甘肅省成縣廣化初中  李省澤

教師在教學過程中如何實施，才能做到讓思想品德課教學生活化呢？結合自己近年來教學實踐，談談一些看法和體會。

一、新課導入生活化

興趣是最好的老師，激發學生的興趣，是完成教育、教學任務的前提。也為課堂教學的順利進行做好準備。從學生感興趣的、熟知的日常生活入手，使新課導入生活化。以《創建新集體》一課為例，我在上課前首先讓學生欣賞歌曲《眾人劃將開大船》，讓他們在優美動聽的旋律中感知個人與集體的關系，體會團結就是力量，聽完歌曲之后，我又啟發、引導學生聯系生活中的實際，講述自己與他人、集體、社會等之間發生的情感故事，這樣，在輕松、愉快的學習氛圍中，學生帶著濃濃的學習興趣與我一同進入新課教學活動。

二、課堂教學組織形式生活化

教學實踐表明：根據教學內容的不同，依據學生的心理特點和個性差異特征采用生活化的課堂教學組織形式，不但能給人耳目一新的覺，深受學生的喜愛，而且能收到良好的效果。以《珍愛我們的生命》一課為例，當師生共同進入新課學習后，就開始以聊家常的形式展開教學活動，圍繞在現實生活中 “為什么要珍愛生命，如何去珍愛生命”這一主題，讓學生結合生活實際，談談各自在現實生活中是如何在做的，從中體會生命的珍貴，引導學生從內心真正體驗生命的意義和價值、欣賞生命，激發學生悅納生命、熱愛生命之情。整堂課師生始終是在一種民主、寬松、和諧的教學環境中進行的，學生都積極、主動地參與教學活動，獲得良好的教學效果。

三、教學情境設置生活化

在教學中創設生活化的情境，以激發學生的求知欲，使課堂教學更加接近現實生活，使學生身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，激發思維。我在八年級《思想品德》第四課第一框《我知我師 我愛我師》教學中，設置了兩個直觀的生活情景，一是為了激發學生的愛師之情，感受師恩，我出了一個思考題：你印象最深刻的老師是誰？為什么？于是，同學們開始認真思考。我還要求學生到教室的前面來講。一會兒學生們爭先恐后、紛紛踴躍舉手發言，回憶小學時期對自己影響比較大的老師和自己的故事。二是在課前讓學生訪問了解校園里的一位老師，通過學生討論交流感受和認識，通過這樣的活動加起師生溝通的橋梁，從而使學生的認知、情感在活動中去體驗，在體驗中去感悟，在感悟中得到升華。我在共同交流中趁熱打鐵、因勢利導學生對老師的尊重首先體現在尊重老師的勞動。巧用教材內容設置情境，設置出人性化的教育氛圍，在潛移默化中影響了學生，達到了“潤物細無聲”的效果。 

四、教學活動生活化

在課堂上，我經常用學生喜聞樂見的形式活用教材，引導學生參與教學活動。如我在《笑迎新生活》一課教學中，為了幫助新生全面了解學校，我組織了參觀校園活動，課前準備好學校簡介，課上讓課代表做導游，教師當顧問，帶領全班同學興致勃勃地參觀了學校。通過參觀活動使思想品德課堂變得寬松、愉快，不僅讓學生學到了知識，而且激發了熱愛學校之情。在《認識新朋友》一課的教學中，我組織了學生自制名片活動，讓每位同學準備一張稍硬、漂亮的紙張，在規定時間內設計自己的名片，名片設計完后，每位同學當面雙手送給自己最想相識的同學，取得了良好的教學效果。在這樣的活動中，學生認知有展現的過程，情感有渲染的過程，行為實踐有親自體驗的過程，這些過程都有利于促進學生的主動發展。學生通過自己活動獲得的感受是有血有肉的，是自己總結出來的認識，特別可信。   

五、學校教育活動生活化

愛國主義教育活動。學校要利用國旗下講話時間，放手讓學生在國旗下進行專題演講。圍繞愛國主題，開展從小事做起，從我做起，從身邊做起的教育活動通過學生的演講，使愛國主義教育化為現實的具體行動——勤奮努力，提高素質，報效祖國。

德育共建活動。德育是一項系統工程，需要學校、家庭、社會的共同努力。學校需要成立家長委員會、行風監督委員會（聘請部分家長、社會各界人士擔任）。學校每學年舉行各年段的學生家長會，加強與家長的合作，及時聽取家長的意見和建議。另外成立法制學校，由當地派出所長擔任法制副校長，邀請派出所干警擔任法制輔導員，定期舉辦法制講座。

主題班會活動。利用每周的班會課。要讓政教處在每學期的工作計劃中，明確各年級的主題。學校在普遍開展“遵紀守法教育”的基礎上，還要根據學生身心發展的特點，將德育教育系列化、層次化：應當在七年級中開展“行為規范教育”、“孝敬教育”、“誠信教育”、八年級中開展“自我剖析”、“責任感教育”“尊師教育”，九年級中開展“理想、價值觀教育”等。

校園文化建設活動。學校要組織實施文明校園建設工程，以創建文明學校為契機，形成良好的育人氛圍，創辦學生喜愛的校刊、開辟學生校園廣播等，促進了校園文化的健康發展。

    六、最后要優化政治課的考前復習訓練

在復習考試中要突出了學生的理解分析能力，注重學生實際運用能力的培養，復習的題型要多樣化、靈活開放，強調從多層次、不同角度，各個方面分析問題，答案不是唯一的，要言之有理、扣緊主題。復習時不要機械重復舊知識，把每課的概念、原理等知識點一個個重新復述一遍，就會削弱學習學生的興趣，要培養學生的發散思維及理解運用能力，讓學生全面、扎實、透徹、熟練地掌握基礎理論、基礎知識，在頭腦中要形成脈絡清晰的知識系統，以便在考試當中能及時、有效、準確地發揮知識的效能。復習時應針對部分學生知識、能力方面的缺陷，將這些缺陷補上，建立完整牢固知識、能力結構。要讓學生學會總結知識之間的聯系，準確界定每個知識外延和內涵，分析知識點關系，找出它們之間的異同點。要讓學生適當接觸一些有圖形、圖表、數據、漫畫等發型的題目，重視對政治現象、經濟現象、社會現象的判斷、分析。

總之，現實生活是動態的，復雜多變的，往往不能簡單套用書上的事例來解決現實問題。所以只停留在分析別人的水平上是不夠的，教學，須引導學生學生在紛呈復雜的生活中用心去經歷，用心去體驗，體驗生活的酸甜苦辣，體驗人生的美好艱辛，體驗他對老師的尊重首先體現在尊重老師的勞動。人的奮斗與幸福……從而真正豐富他們的內心世界，豐富他們的情感世界，從而在生活中真正樹立自己正確的是非觀念、善惡觀念。我們的教學必須向生活開放，向現實開放，讓學生到生活中去實踐思想品德課上的認識。