河南省湯陰縣白營鎮楊村小學  代志娟  

        興趣是學習的源泉，興趣是創造一個歡樂和光明教育環境的主要途徑之一。學習的興趣是取得良好學習效果的關鍵。根據小學外語教學的特點和兒童的心理特點，教學方法要得體、多樣、靈活、有趣，這樣才能激發學生學習英語的興趣。在英語教學過程中，通過語言情景，使抽象的教學內容有聲有色，聲情并茂。生動活潑的表現形式，使教學活動情理交融。讓師生和諧地融合在一起，在歡樂，活躍的氛圍中去激發學生學習熱情，培養學生學習興趣，花抽象為直觀，化刻板為生動，教師要充分創設情境調動學生的思維，使學生會探索、會學習、會運用英語。以下是我在教學實踐中對情景教學的一些心得．

       一、如何進行小學英語情境教學

 1、在委婉評價中激發情感。研究表明：教師對學生的課堂行為有無評價語及評價語的性質對學生學習積極性的影響很大。鼓勵性的評語能強化學生的學習心理。善意的評語在一定程度上能激勵學生，讓其找準努力的方向，反之則會令學生沮喪、茫然。如在教學中可以經常使用“good""verygood""wonderful""you did a good job"等評語來增加學生的自信和對英語的興趣。

 2、在互動中激發情感。教育家第斯多惠說：成功的教育藝術，就是使你教的東西讓學生感到有趣，體驗到快樂。不能夠在整個教學過程中唱獨角戲。這樣老師很累，學生很煩，教學效果也不會很好。要讓學生參與到整個教學活動中。要讓學生在樂中學，學中樂。愛玩是孩子的天性，孩子的成長是伴隨著游戲長大的，通過各種有趣的游戲活動，讓學生在玩游戲的快樂中學到英語。

二、小學英語情境教學的原則

《英語課程標準》要求教師“創造性地設計貼近學生實際的教學活動”，口語交際訓練內容和形式盡可能地貼近實際生活，貼近真實的交際行為，只有接近生活的，真實的，復雜的活動才能整合多重的內容和技能。例如：教身體部位這一課時，我會畫出一個人來，把他的眼耳口鼻等身體部位都標記出來，并且把它的英文單詞寫上去，最后我會通過指出我的身體部位來讓學生告訴我它的英文，通過這種方式進行復習。從視覺方面刺激學生，讓學生感受到真實。又如學習了見面打招呼，互相介紹的句子后，引導學生模擬真實的生活情景，在課堂上表演出來，從Hello!Good morning!到Bye—bye．從姓名What’syour name?到年齡How old are you?學生們在說說笑笑、玩玩跳跳中，既感到輕松愉快，又達到了“動手又動腦"的目的。

   我在教學In the zoo這課時不必帶學生去動物園參觀，而可以通過畫一幅簡筆畫，讓學生直觀的了解，而且不用浪費很多的時間。在英語教學中創設完整的、逼真的、易操作的情景，能讓學生愉快地合作，自主地學習，從而真正培養學生學英語的興趣，實現培養學生實際運用語言能力的目標。