甘肅省成縣城關中學  冉會玲

傳統的政治課教學具有重教師主導作用、輕學生主體作用，重知識灌輸、輕養成教育，重群體教育、輕個體教育，重課堂教育、輕社會實踐，重學校教育、輕社會教育等諸多特征。進入新的時期以來，教學改革跨入了一個嶄新階段。政治課教學改革勢在必行。本人教學政治課多年，總結和積累了一些優化政治課堂教學、激發學生學習興趣的做法和經驗。要改革教學方法，就必須徹底打破這種封閉、單項、機械的教學模式。我在教學實踐中，主要采取了以下幾點作法。

    一、關心學生，滲透情感，具有愛生之心

情感在學習過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑。政治教師只有以良好的感情，崇高的道德去關愛學生，才會激發學生積極向上的力量，受到學生的尊敬與愛戴。只有發自內心的真情實感去打動學生，感染學生，學生才會在情感上與教師產生共鳴，才會“親其師，信其道。”

    二、創設情境，導入新課，喚起學習興趣

    情境教學不僅可以激發學生的興趣，而且有利于培養他們的創造性思維。情境教學以美為突破口，以情為紐帶，以思維為核心，因而對培養學生的創新意識，創新思維有著獨特的作用。教學也往往能收到事半功倍的效果。一節課的開頭，直接影響學生的情緒，以及思維的活躍程度，結合學生身邊的實例導入新課，不但可以使學生所學的問題具體化、形象化，而且提高了學生的學習興趣，激發了求知的內驅力，政治課教學應當不斷創設良好教學情境，激勵學生創新意識。因為創設情境教學不僅可以激發學生學習政治課的興趣，而且有利于培養他們的創造性思維。創設良好教學情境，激勵學生創新意識是一種與創新教育相適應的教學模式。這種教學模式可以通過教師創設與教材內容相符合的教學情境，制造一種能激起學生思考的條件和氛圍，使學生在客觀情境中獲得具體的感受，從而激發其相應情感，由此引導學生關注教學內容，產生積極的態度傾向，把激起的強烈情感投入教學活動，進而激發學生思考、探究的需要，發展其創造思維。

    三、 結合教材，聯系實際，滲透社會現實

政治教育，本就是一門理論性比較強的學科，僅僅是依靠理論的教育很難達到教書育人的真正目的。而激發學生學習政治課興趣，說到底就是在思想政治課教學中如何調動學生學習積極性、增強吸引力的問題，這個問題是思想政治課教學中需要認真研究的問題。在平時的教學中，許多教師課前查閱許多資料，課上滔滔不絕教得十分賣力，總以為所有的知識全部講了，才得到安慰，才對得起學生。但結果往往是老師講得津津有味，學生卻聽得昏昏欲睡。其實問題不在學生，而在教師，主要是因為教師沒有采取學生樂意接受的教學方法。政治教學不僅要教會學生學習教材理論知識，還要學會理論聯系實踐，學會如何做人。但是傳統的教學模式往往注重對理論知識的灌輸，而忽視了另一重要的層面，沒有將理論融合到實際中，運用生活中的實例來解釋各種政治現象。

    四、優化課堂，不斷探索，突出新、深、實

    多年來，我根據政治課的特點，摸索著在教學內容上進行了一些大膽的探索。所謂新，就是政治課教學必須面向現代化、面向時代、面向未來，要跟上時代的脈搏。用現代科學的新成果、新材料，最新的事實去說明老問題，證明老原理。為此，我特別注意時事政治方面的學習。堅持看報、收聽廣播、收集國內外重要新聞。遇到與講課有關的材料，就把它摘抄下來充實到課堂教學中去。例如：看了文獻電視片《鄧小平》就將其中與課堂教學有關的內容結合到教學中，充實到課堂上，這樣不僅能增強說服力，還會使學生聽了有新鮮感。

    五、組織學生，運用生活，鞏固學得知識

作為政治教師應與時俱進變革教學內容，開發新課程資源，引導學生在實踐中學習，在活動中感受社會。政治課教學中，教師應努力激發學生運用知識解決問題的欲望，引導學生在實踐活動中加深對新知識的鞏固。利用好社會大課堂，理論聯系實際，與社會實踐相結合，小課堂與社會大課堂結合，是政治課推行素質教育的重要途徑。只有這樣，才能使學生在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發學生對社會主義建設理論追求欲望和創新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好的素質教育效果。

    六、激發興趣，理清概念，搞好畢業班復習
    復習不同于上新課，如果政治復習變成硬著頭皮死記硬背的苦差事，效果就不好。在復習考試中要突出理解分析能力、實際運用能力的培養，要指導學生能夠利用課本的知識和理論聯系實際并懂得靈活運用。要全面扎實、透徹熟練地掌握基礎理論知識，在頭腦中要形成脈絡清晰的知識系統，應考時能較快地從系統中提取相關知識。以便及時有效、準確地發揮知識的效能。要有針對性，應針對知識、能力方面的缺陷，將這些缺陷補上，建立完整牢固知識、能力結構。學生應注重對學科知識的整理，不要機械的重復地復習。要把學知識構筑網絡體系，總結知識之間的聯系，準確界定每個知識外延和內涵，分析知識點關系，找出它們之間的異同點。臨考前要精選一些有針對性的政治試卷進行訓練，熟悉開放性試題的各種類型、熟悉試題的題量、題目設置的角度和學科交叉滲透，為考試合理分配時間和準確解題做好準備，并能提高解題的熟練程度和準確性。要指導學生確定重、熱點問題。對熱點問題在學科中的相關知識進行反思、整理。

總之，在新課改的新要求下，要徹底改變舊的教育學中的弊端，就要不斷有所創新，吸收新的教育教學方法，及時研究學生，研究教材，因材施教，才能適應新的教育環境。上好政治課不僅要治標，而且要治本，要在今后的教學過程中不斷地優化政治課堂教學，想方設法去激發學生學習興趣，才能真正上好政治課。