山東省諸城市青少年科技創新教育實踐基地  毛術彬 東慶忠

小發明活動作為提高學生創造能力的一個重要途徑，對于培養學生的創造精神，創造性思維和創造個性起著極其重要的作用。對于培養未來科技人材以至提高全民族的創造能力也是十分有益的。因此，培養學生的創造能力，要致力于小發明活動作為提高創造能力的一個有效途徑的理論和實踐的研究。

　開展小發明活動，提高學生創造能力的途徑與方法。基于這些思考，從而形成一種科學的實踐途徑和方法。從全校范圍的小發明普及活動，到提高型小發明興趣組活動，縱橫交錯，形成創造發明活動的網絡形式。

　　一、讓學生了解和掌握一些基本科學知識和技能

　　利用課余時間學習科普書籍，學習《科技報》、《科學大眾》等報刊。進行科普讀書活動，交流科技知識和學習方法，收集有關知識內容，設計科學小報。讓學生在學習過程中運用，通過運用再學習，全面提高學生科技能力，為小發明活動的開展奠定基礎。

　　二、主題創造活動，形成發明創造氛圍

　　首先通過學校組織的中隊小發明活動，充分發揮少先隊組織的功能，讓學生在活動中充分發揮想象力，培養創造能力，提高綜合素質，營造小發明的氛圍。活動包括交流小發明方法，進行中隊小發明、小制作展示活動，表演科技小發明作品和科學幻想節目，小發明作者介紹小發明的引發思路和設計過程等等。其次學校建立小發明活動的評價和獎勵機制，從而進一步推動小發明活動，提高學生探索、協作、創造的科學素養。

　　三、普及小發明活動，全面提高學生創造能力

　　面向全體學生，激發學生創造興趣。學生有發明愿望，這是潛在的內動力，要調動學生潛在的發明動機的內動力，必須向學生講清小發明的目的和意義，采用鼓勵、引導的方式啟發學生的內動力。向學生介紹發明成果和獲獎情況，使學生產生引力目標。聯系學生的小發明活動，制定切實可行的活動目標，并聯系小發明作品講授小發明技法，引導學生觀察分析周圍事物，提出小發明的設想和建議，指導學生設計和制作小發明作品。開展各種小發明比賽活動，適當增加學生外部壓力。

　　四、建立提高型興趣活動組，發展學生特長

　　在普及小發明活動的基礎上，發現一些對創造發明有特長的學生，組成小發明興趣組，興趣組目標是面向部分學生，使其形成穩定的科技愛好和特長，有計劃、有步驟地采用科學方法開發學生的創造能力。為了開發學生的創造能力，小發明興趣組要充分考慮學生個性差別和年齡差別，分層施教，形成規范化教學體系。首先引導學生選擇各種來自身邊，而又有研究價值的實際問題，進行探索、構思和設計，然后實施驗證，最后形成成果。學生選擇課題時，老師要指導學生考慮，憑自己的知識水平和現在的制作技術，能否完成這項發明，如能完成就把這項發明進行設計、構思、制作出來，如不能完成就把這些設想寫成文章表達出來，寫出作者的引發思路，設計和構思過程，要用的材料、工具，目前無法制作的原因等。在以后條件成熟時再構思、設計、驗證、制成小發明作品。在選題過程中要強調選題要專一，課題一旦被確定，就要認真加以實施，從一點一滴做起。

　　五、開展社區小發明活動，培養學生的社會實踐能力

　　小發明的課題來源于社會，小發明的成果為社會服務，學生走出校園到街道社區開展小發明活動，讓學生關心社會，增強對社會的責任感，同時小發明課題的解決也需要社會的參與。依托社會使學校、社會、家庭結合起來，支持小發明活動。這有利于開拓學生視野，開拓小發明課題。同時根據學生心理差異，加強個別輔導，依靠社會和家長為學生提供參觀、調查和活動場地，進行創造活動。

　　由此可見，開展科技小發明活動是提高學生創造能力的一個有效途徑和方法。只要學生敢于打破小發明的神秘感和畏難情緒，勇于思考，勇于實踐，就一定能闖出一條成功的途徑。同時要注意各學科的綜合訓練，提高趣味性和可操作性，結合本科內容進行創造能力的培養。從而全面提高學生的創造能力，使小學生的創造火花迸發出無數創造發明的成果。