反思感悟能力的培養是創新的前奏

河南省�？h善堂鎮第四初級中學  范玉魁

創新是素質教育的核心之一，如何引導學生創新是教師教育教學的核心內容之一。創新來源于正確的知識引導特別是反思感悟。何謂反思感悟？就是人們對自然與社會中的人、事、物等的內涵反復回味思考從而產生的一種頓悟性的認識。那么，怎樣培養學生的反思感悟能力呢？現將自己在語文教學過程中的認識和做法做一總結，與同行商榷。

一、 在教學過程中，從思想的高度培養學生的反思感悟能力。

文章從本質上講，就是人對自然、社會、人生等的理解、反思和感悟。教學過程中的反思感悟就是進入角色，將自己的人生體驗參與文章的解讀，對文章的主題及德育思想有所感觸領悟，加以反復體味，從而有所頓悟。我在平時教學過程中，以“悟”為目的，從思想的高度啟發學生深入領悟課文，體味作者對自然、社會、人生的理解，從中悟出真善美，以達到訓練和培養學生反思感悟能力的目的。這樣教學，鍛煉了學生的思維，升華了學生的思想，激勵了他們的斗志，還給學生的創新種下了一顆希望的種子。

二、 在寫作訓練中培養學生的反思感悟能力。

文章是對生活的反映，反之，生活是培養學生反思感悟能力的沃土，是創新之源。如果說閱讀是要學生從文章中體悟生活，那么作文應該是體悟生活之后的靈感創作。朱自清的《背影》表現了父子深情，趙麗宏《為你打開一扇門》想把對文學的深刻感悟與大家分享，把小讀者引向文學的殿堂。因此，在寫作教學過程中，我注意引導學生用課內的感悟經驗觀察反思社會、家庭、自然，不僅要“身入”，更要“心入”，把經過“心驗”的深刻感受訴諸筆端。這樣，經過長時間的訓練，學生的感悟能力大大提高，創新能力自然也會培養出來。

三、 樹立大語文觀，培養學生的反思感悟能力。

“得法于課內，得益于課外”是提高文學素養的一把鑰匙。要提高語文成績，不能局限于課本，而應樹立大語文觀，課內帶動課外，課外促進課內。我每周抽出一定時間給學生補“文學課”、“人生課”，或詩詞歌賦，或古典名著，或長篇連載，或短篇感悟，它們有的從道德思想的高度教育人，有的從人生之路的角度闡釋生命的意義，對學生很有啟發。這不僅激發了他們的求知欲，也教會他們如何用心觀察體味生活。在心得體會中，學生寫道：只要有自信，你美的一面自然會顯露出來；充滿愛的世界才是健康的世界；只要你用心，世界上的一切都是美妙的……

人帶有情感而生，加以后天的培養，自會結出豐碩的果實。只有教會學生從課內反思感悟出發，深入生活，熱愛生活，并堅持不懈的用心反思感悟，才會在一切平凡的事物中找到亮點，讓感悟變成有靈性而耐人尋味的樂章，創新能力自然會大大提高。